10 清新空气是个宝 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

10清新空气是个宝第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课《清新空气是个宝》是二年级下册道德与法治教材的内容，是该册书的第二课时。本课主要围绕空气的重要性展开，通过学习让学生了解空气质量对生活的重要性，以及如何保护空气资源。教材内容贴近学生生活，以生动的图片和文字呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生认识并关注空气质量问题，培养学生的环保意识。

本课时的教学目标是让学生掌握空气的基本知识，了解空气质量对生活的影响，初步形成保护空气资源的意识。教学内容主要包括：空气的组成、空气的作用、空气质量的影响因素以及保护空气资源的措施。

在教学过程中，我将采用问题驱动、情境体验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的道德与法治素养。同时，注重理论与实际相结合，让学生在实践中感受空气的重要性，培养学生的环保行动力。

核心素养目标

本课《清新空气是个宝》旨在培养二年级学生的道德与法治核心素养。通过学习，学生将形成以下核心素养目标：

1.环保意识：使学生认识空气的重要性，了解空气质量对生活的影响，树立保护空气资源的意识。

2.社会责任：培养学生关注社会环境问题，积极参与环保行动，成为有责任感的社会公民。

3.辩证思维：引导学生从多角度分析空气质量问题，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

4.实践能力：通过小组合作、情境体验等教学方法，培养学生的团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。

5.法治观念：使学生了解环境保护法律法规，培养学生遵纪守法、自觉维护社会公共秩序的法治观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本课时，学生已具备一定的生活经验，对空气有初步的认识。他们可能知道空气存在，但不一定了解空气的组成和作用。此外，学生可能有过呼吸新鲜空气的体验，但对空气质量的概念较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，喜欢通过图片、动画等形式学习。他们具备一定的观察能力和表达能力，但在逻辑思维和辩证分析方面尚处于发展阶段。在学习风格上，学生偏爱互动性强、参与度高的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能对空气质量的概念、空气污染的严重性以及保护空气资源的措施等方面存在理解上的困难。此外，学生在生活中对空气质量的认知有限，难以将理论知识与实际生活相结合。在小组讨论和实践活动过程中，学生可能遇到观点分歧、组织表达等方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册统编版教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与空气组成、作用、空气质量以及保护空气资源相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明。

3.实验器材：准备空气过滤实验所需的器材，如空气过滤器、污染源物品等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“清新空气是个宝”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气资源的重要性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气质量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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