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第五节怎样认识和测量电压
设计说明
本节主要内容有:电压及其单位,电压表的使用。
电压是电学中的重要物理量,电压表是电学实验的基本仪器。因此电压和电流一样,在中学物理课程中具有同等重要的基础地位。
教学中先认识电压及其单位,再学习电压表。从电流的定义出发,首先提出问题:是什么原因使得电荷定向移动形成电流的呢?由于电流是看不见的,为了让学生对其有一个形象的了解,可用水流类比电流,用压力差类比电压,让学生理解“电压是一段电路中产生电流的原因”。
知道了电压、电源的作用后,接着介绍电压的单位和生活中常见的电压值,使学生感觉到“电压”就在我们身边。既然电压是有大小的物理量,那么怎样测量电压呢?先让学生阅读电压表的说明书,再让学生实践练习使用电压表,通过动脑、动手,最后形成操作技能。
教学目标
【知识与技能】
1.知道电压及其单位,知道电源是提供电压的装置。
2.会使用电压表测量电压。
【过程与方法】
通过阅读电压表的使用说明书和实际操作,学会使用电压表。
【情感态度和价值观】
通过了解电源的使用,增强环保意识。
重点难点
教学重点
认识电压,学会正确使用电压表。
教学难点
利用类比法引入电压概念。
教学方法
实验探究、观察、讨论、分析相结合的教学方法。
教具、学具
多媒体课件、小灯泡、开关、电源、电压表、导线、铁架台、连通器等。
授课时数
1课时
教学过程
导入新课
世界上最早的化学电池是由意大利科学家伏特设计并制成的。他把铜和锌作为两个电极插入食盐溶液中,制成了最简单的化学电池。如果在铜片和锌片之间连接一只灵敏电流表,会发现电流表指针会发生偏转,说明有电流通过电流表。与之相似的是水果电池,水果(苹果、梨子、橙子、橘子和西红柿等)中含有大量的水果酸。如果在水果中插入两个电极,同时连接一只灵敏电流表,我们看到电流表指针同样会发生偏转,就像化学电池一样能产生电流。那么,电路中电流是怎样产生的呢?
通过本节的学习你就会明白这个道理。
讲授新课
一、电源与电压
【教师提问】通过前面的学习我们已经知道,电路中的电荷沿一定方向移动,就会形成电流。那么是什么原因使电路中的电荷沿一定方向移动形成电流呢?
【演示实验】教师出示如图所示的实验装置,引导学生与水流进行类比,如前面学习的连通器,当连通器两端管子中水面相平时,管子两端没有压力差,打开夹子,管子中水就不会流动;如果往其中一边管子加水,使两端管子中水面不相平,管子两端有压力差,打开夹子,管子中水会从水面高的管子向水面低的管子流动。
【教师提问】为什么在连通器里的水面相平时,水不发生流动,而水面不相平时,管子中水会从水面高的管子向水面低的管子流动呢?
【教师点拨】根据压强的知识引导学生分析思考。
如图甲所示,A容器中的水位高于B容器中的水位,则A、B产生水压,所以EF的两边——左边与右边受到水的压强不相等,左边的压强大。所以,当阀门K打开时,CD段就有水流。但是这一水流是暂时的,因为当A、B的水位相同时,水便不再流动了。
【思考】那么怎样才能获得持续的水流呢?
甲乙丙
如图乙所示,如果在A、B两容器间安装一抽水机,将B容器中的水不断抽到A中,保持A、B两容器中水的高度不同,即存在水压,那样就可以得到持续的水流。
【总结】水位差(又叫水压)是使水发生定向移动形成水流的原因。
【教师点拨】如图丙所示,当电路中不接电池时,灯泡不发光,这表明没有电源,电路中没有电流;当把电池接入电路中时,灯泡就发光,这说明电路中有了电流。
由此现象可知:电源eq\o(――→,\s\up7(保持))电压eq\o(――→,\s\up7(形成))电流。
【教师点拨】我们可以用类比的方法,水压使水管中的水定向移动,形成了水流;电源使导体中的自由电荷在电路中定向移动,形成了电流。
【总结】电源是提供电压的装置,电压是使电路中的自由电荷定向移动形成电流的原因。
【教师点拨】电压是形成电流的原因,但并不是存在电压就一定有电流,还要看电路是否是通路。电压不能说成哪一点的电压,表述电压时,必须指明是“哪一个用电器两端的电压”或“哪两点间的电压”。
让学生阅读教材第63~65页内容后,归纳总结。
【引导总结】
1.如果电路两端保持一定的电压,就能形成持续的电流,电压通常用字母U表示。
2.电源的作用就是提供电压,不同的电源在电路两端提供的电压不同。
3.电压的单位:在国际单位制中,电压的单位是伏特,符号是V。电压的单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)。
换算关系是:1kV=103V
4.生活中常见的电压值
电视天线接收的信号电压
约0.1mV
维持人体生物电流的电压
约1mV
一节干电池的电压
1.5V
手机锂电池的电压
约3.6V
对人体
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