[初中语文++]+第13课《唐诗五首+野望》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

导入

“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这是卞之琳《断章》中的两句诗。我们喜欢赏遍世间美景，其实我们自己何尝不是人世间那道最为靓丽的风景呢?今天让我们走进王绩的《野望》看我们又能“望”到什么样的人间美景?

《野望》

王绩

教学目标

1.裙言建构与运用：借助课下注释和工具书，整体感知内容大章

2.思维发展与提升：诵读诗歌，注意正确把握节奏，感受诗歌的音声之美。

3.审美鉴赏与创造：品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。

4.文化传承与理解：激发学生的学习兴趣，投入到诗歌的学习和欣常力咸受立首寺独特的7音音之关

作者简介

王绩(约589-644),字无功号

皋子,祖籍山西祁县，绛州龙门(今山西河津)人，隋大儒王通之弟，中国唐代诗人，隋唐大臣。

王绩自幼好学，博闻强记。

隋开皇二十年(600年),11岁的王绩游历京都长安

(今西安),拜见权倾朝野的大臣杨素，被在座公卿称为“神童仙子”。大业元年

(605年),应孝廉举，中高第，授秘书正字。其进取之志，是入唐后自度不能置身台辅，才渐渐不复有经世之心。

少有大志

三仕三隐

大业年间，王绩应孝悌廉洁举，被授官为秘书省正字。王绩不喜欢在朝廷做官，请求担任六合县县丞，因为嗜好饮酒而不管公务，加之天下也动乱，因此被弹劾，于是就解官去职。王绩感叹说：“如同陷入天罗地网一样，处处都是束缚，我将能到哪里去呢!”于是就回到了家乡。

武德初年，朝廷征召前朝官员，王绩以原官待诏门下省。按照门下省例，日给良酒三升。弟弟王静问王绩：“待诏快乐否?”王绩回答说：“良酒三升使人留恋。”侍中陈叔达闻之，由三升加到一斗，时人称为“斗酒学士”。贞观初年，以病罢官。

王绩再次被朝廷征召为有司，时太乐署史焦革善酿酒，王绩自求任太乐丞。吏部认为这不合品级不同意，王绩坚决请求说：“这是我深切的愿望。”吏部最终按照王绩的请求任命了他。焦革去世后，他的妻子还一直给王绩送酒。一年多以后，焦革的妻子又去世了。王绩说：“这是苍天不许我畅饮美酒吗?”就弃官离去了。

什么是律诗?

律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，

因格律要求非常严格而得名。律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈住期、宋之问等进一步发展定型，而盛行于唐宋时期。律诗在字句、

押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。

律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

首联：东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。起颔联；树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。承

颈联：牧人/驱犊/返，猎马/带禽归。转

尾联：相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。合

划分节奏

《野望》是现存较早，格律严谨的五言律诗，五言律诗的朗读节奏一般为“二二—”或“二一二”。

什么是起承转合?

起：律诗的开头部分，通常是第一句或前两句，起到引导读者进入诗歌主题的作用。起句要求简洁明了，能够概括诗歌的主题或情感。

承：承接起句的内容，进一步展开描述或展开主题。承句需要与起句紧密相连，保持诗歌的连贯性。

转：转折点，将诗歌的主题或情感推向新的高度或方向。转句需要巧妙地转折，使诗歌内容更加丰富和深入。

合：结尾部分，总结全诗的内容，使诗歌达到一个完整的结束。合句要求精炼含蓄，能够总结全诗的主旨，给读者留下深刻的印象。

律诗的起承转合不仅是一种结构上的安排，也是写作技巧的体现。通过合理的运用起承转合，可以使诗歌内容更加丰富，结构更加严谨，表达更加深刻。这种结构在唐宋时期的律诗中尤为常见，许多著名的诗人如李白、杜甫等都擅长运用这一技巧。

听范读

C常抖音

样音号：58293532303

野望

唐。王绩

找学生有感情地诵读古诗，

读准字音，读出节奏。

重点字词

结合注释，逐句理解诗句的大意(不懂的词句可与周围同学讨论)。

薄暮：傍晚

徙倚：徘徊

犊：小牛，这里指牛群

禽：泛指猎获的鸟兽

采薇：比喻隐居不仕

全诗翻译

傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。

我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

赏析古诗

1.在首联里，哪个字点题?

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

“望”字点题，领起中间两

联的写景。

在首联里，作者围绕“望”字写了哪些内容?

地点时间状态

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

翻译：我傍晚时分站在东皋向远处眺望，

徘徊