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100以内数的加减法教学反思

100以内数的加减法教学反思（精选15篇）

100以内数的加减法教学反思篇1

本节课的教学内容是建立在学生掌握了一步竖式计算的基础上，

主要讲解了连加算式的竖式计算。在本节课的教学过程中，大部分同

学都认真听讲，积极回答问题；经过一节课的教学，大部分同学已熟

练掌握连加算式的竖式计算。但是，本节课的教学任然存在着很多问

题。

第一，本着“学生是课堂的主角”的宗旨，学生在课堂上应该起

主导作用，老师在课堂上应该扮演引导的角色。

而本节课却恰恰相反，在本节课上，老师讲得太多了，学生讲得

太少了，应该让学生更多地分享自己的想法。另外，老师太注重讲解

知识了，以至于忘记了与学生互动，所以课堂氛围太沉静了，应该更

多地与学生互动，才能让学生更好地学习知识。

第二，数学在于运用。

本节课的知识运用（即课堂练习）部分，内容安排得太少了，应

该适当增加点应用题，让学生在生活情景中解决问题，从而不仅巩固

了所学的新知识，还培养了学生运用所学知识解决问题的能力。此外，

在习题“数学小诊所”的讲解过程中，应该逐步引导学生发现错误，

然后改正错误，这样对学生掌握知识更有帮助。

以上为我的教学反思，在未来的教学中，我会扬长补短，努力做

到最好。

100以内数的加减法教学反思篇2

本节课的教学是一节期末总复习的教学，教学设计有以下几个特

点：

1、关注情景创设。

因为复习很可能让学生感到枯燥乏味，没什么兴趣，如果学生没

什么学习的兴趣，那课堂教学很可能就会成为无效的教学，更别提什

么优效的教学了，所以我觉得复习课更应该关注学习情景的创设。教

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学中我利用学生的好奇心，告诉他们我给他们带来了精美的“数学智

慧大门”的图片，可要看到它就要获取5把金钥匙。这样学生一下子

投入到了课堂学习中来。

2、落实双基，关注发展。

落实双基，就是在课堂中使学生的基本知识和基本技能得到巩固

和提高，使复习有“深度”即：复习横向要全面，纵向要透彻。教学

中复习了加、减法各部分名称和各部分间的关系；口算和笔算的方法，

进一步体会加、减法的含义；几何图形的认识等知识。教学中也采用

不同练习题类型如填空题、口算题、笔算题、分析改错题、加减法应

用题、提问题并解答问题、文字题等。教学中采用了“算一算”，

“猜一猜”、等手段，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。

在复习过程中，加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、

运用所学知识解决问题的能力。在落实双基的同时切实关注学生的发

展。

3、习题设计具有灵活性、整体性和开放性。

如“猜数”一题的设计就使学生思维灵活，让学生从不同角度分

析、思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性、独创性。使每位

学生在课堂上都到了学习数学获得成功的体验。“数形结合”一题的

设计是在基本练习题基础上稍作变化的习题，是具有综合性和富有思

考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层

次学生发展的需要。学生在认识、区分几种图形的基础上，提出问题

并解决问题，使学生思维辨析能力得到了提高，使学生的思维有了一

个碰撞的过程，引领学会学生数学思索，渗透了数学思想，达到“一

题多用”的效果，使习题的设计具有整体性和开放性。

总之本节复习课的教学基本实