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4乡愁2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册《乡愁》同步教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-理解课文《乡愁》的主题和情感。

-分析课文中的修辞手法和语言特点。

-培养学生对家乡的热爱和思念之情。

2.教学目标：

-学生能够理解并背诵课文《乡愁》。

-学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。

-学生能够表达对家乡的热爱和思念之情。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）：

-教师以图片或故事引入课题，激发学生对家乡的思念之情。

2.课文阅读与理解（15分钟）：

-学生自读课文《乡愁》，理解课文内容。

-教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析与讨论（15分钟）：

-教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。

-学生分组讨论，分享自己的分析和发现。

4.表达与创作（10分钟）：

-学生以小组为单位，创作一段关于家乡的描述或故事。

-学生进行分享，展示自己的创作成果。

5.总结与反思（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课的学习内容。

-学生反思自己在课堂上的表现和收获。

四、教学评价

1.学生对课文《乡愁》的理解和背诵情况。

2.学生对课文中的修辞手法和语言特点的分析能力。

3.学生对家乡的热爱和思念之情的表达和创作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解课文《乡愁》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文本阅读和分析能力。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和语言特点，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过学习《乡愁》，使学生了解和热爱自己的家乡文化，培养学生的文化自觉和文化自信。

4.价值观念：通过课文的学习，引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生对家乡的归属感和亲情、友情的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：

-学生已经学习过九年级上册语文前几课的内容，对文学作品阅读和分析有一定的基础。

-学生对修辞手法、语言特点等语文知识点有初步的了解。

-学生可能已经接触过一些关于家乡的文学作品，对表达家乡情感的文学形式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对文学作品感兴趣，愿意主动阅读和分析文学作品。

-学生的阅读理解能力较强，能够独立理解课文内容。

-部分学生喜欢表达和创作，愿意通过写作来展示自己的思想和情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解课文《乡愁》的深层含义和作者的情感表达可能会对学生构成挑战。

-分析课文中的修辞手法和语言特点需要学生具备一定的语文素养，可能会有一定难度。

-对于一些表达和创作能力较弱的学生，创作关于家乡的描述或故事可能会比较困难。

-学生可能对家乡的情感和思念之情没有深刻的体会，难以与课文产生共鸣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过引导学生分析和讨论课文《乡愁》中的修辞手法和语言特点，激发学生的思考和创造力。

-小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同创作关于家乡的描述或故事，培养学生的团队合作和沟通能力。

-反思总结法：通过引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识，提高自我反思能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示与家乡相关的图片或视频，引导学生更直观地理解和感受课文中的情感。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

-创作展示：鼓励学生通过展示自己的创作成果，分享对家乡的热爱和思念之情，增强学生的表达能力和自信心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡愁》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《乡愁》诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，