统编小学语文五年级教科书编排思路与教学建议.pptVIP

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统编小学语文五年级教科书

编排思路与教学建议

资料的主要来源

l五年级教材基本编排思路与总体面貌

l阅读编排特点及教学建议

一、

(一)认识“三位一体阅读体系”

过精读花时较多

的构建三位一体阅读体系。落实课标建议:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大

略读侧重某个重点

阅教读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。”

课外阅读以“阅读卡片”或者“推荐阅读”等形式呈现

统1-2年级课文+我爱阅读(和大人一起读)+快乐读书吧

材3-6年级精读+略读+快乐读书吧

7-9年级教读+课内自读+名著导读

(二)用好“快乐读书吧”

带着课程意识读教材,厘清版块间的关系

导读课

精读课+略读课+快乐读书吧推进课

分享课

落实单元要素运用方法精选书目,获得阅读体验

贯穿方法指导尝试自读激发兴趣,实践运用方法

带着教学意识读教材,找准学习目标

1.在前后编排中明层次

精读

+

略读

+

教读

+

自读

+

(三)五上快乐读书吧

Ø激发阅读兴趣

欧洲Ø了解民间故事口头性特点

民间故事Ø感受民间故事善恶对立和圆满

结局的特征

Ø弹性要求

中国非洲

民间故事民间故事

核心目标:培养阅读兴趣

功利、无

压力阅读

以分享交流为主体形式

自主阅读

强调共读、

关于课外阅读课程化的实施建议:

l开学初整体设计学生课外阅读课程,有目的的推进

l每学期至少一次读书主题分享,做好阅读保底

l创新读书交流展示形式,激发并保持阅读兴趣。

二、

旧书不厌百回读,

熟读深思子自知。

——[宋]苏轼

l阅读时注意根据要求梳理信息,

把握内容要点。

l根据表达的需求,分段表述,突

出重点。

统编教科书五上第八单元

Ø不是所有单元都是“双线”

Ø不是每一篇课文都呼应“语文要素”

三、

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