人音版音乐四年级上册《幸福拍手歌》教案.docx

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级上册第7课《祝你快乐》第1课时《幸福拍手歌》

【教材分析】

《幸福拍手歌》是人音版四年级上册第7课《祝你快乐》第1课时唱歌课。《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌中幸福快乐的情绪，体验附点节奏的跳跃感。

(二)艺术表现

用欢快的、富有弹性的声音演唱歌曲

(三)创意实践

能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，拓展学生的音乐认知，培养学生们热爱音乐的情感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲

(二)教学难点:

1、能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

提问导入

教师:同学们，你们幸福吗？（教师展示海螺）

预设：海螺

教师：当你幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？

预设:回答问题

教师：今天我们学习的这首歌，他的名字叫作《幸福拍手歌》，（书写板书《幸福拍手歌》）

【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）

预设：中速、优美的

教师：通过音乐我们想象到了什么？

预设：回答问题

教师：《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

下面边打节奏边朗诵

预设：朗诵

教师：歌曲由四个乐句组成。下面下面演唱第一个乐句

预设：演唱

教师：第一个乐句有什么特点？

预设：回答问题

教师：都是附点音符，相同音比较多，下面我们学唱一下附点节奏

预设：演唱

教师：下面请填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐句

预设：演唱

教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面请填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第三个乐句

预设：演唱

教师：注意换气符号、附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面请填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第四个乐句

预设：演唱

教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面请填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二段歌词

预设：演唱

教师：下面演唱第三段歌词

预设：演唱

教师：下面演唱第四段歌词

预设：演唱

教师：下面跟着钢琴整体演唱

预设：演唱

教师：跟着音频演唱

预设：演唱

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们上台来表演歌曲

预设：上台表演唱

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）

预设：欣赏视频

教师：看完视频，你学到了什么？

预设：回答问题

【设计意图：通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，拓展学生的音乐认知，培养学生们热爱音乐的情感。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

【板书设计】

《幸福拍手歌》

1=G4/4拍

欢快活泼地