重庆市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷（含答案）.pdfVIP

重庆市2023-2024学年高一上学期语文期中考试试卷

姓名：__________班级：__________考号：__________

题号一二三四总分

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一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成小面小题。

材料一

意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所

谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意

境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。

若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和

发挥。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞

董铤的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象

的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不

是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更

大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说

明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。

所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所

讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几

近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是

熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如：“野旷天低树，江清月近人。”“大

漠孤烟直，长河落日圆。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“岱

宗夫如何，齐鲁青未了。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”以

上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传

统诗歌的意境上，总显得不那么合身。

总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是

意象组合之后的升华。

（选自袁行霈《境与象》）

材料二

诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。

所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中

多有此类意境。“物境”具有令人身临其境的“形似”的审美特点。如：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“风

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”“”“”

乍起，吹皱一池春水。桃花春水渌，水上鸳鸯浴。这些都是物境名句，一个个逼真如画，历历在目，

“”

令人有处身于境、目悦神怡之美感。

“”“”

所谓事意境，也叫事境，就是以事为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中多有此类意

“

境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时一句诗就是一个事境，如少小

”“”“”

离家老大回风雪夜归人落花时节又逢君；有时一首诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖

“”“”

炭翁》。事境的审美特点是近，贴近生活，真实可信，所以才能获得亲切不泛的美感享受。

“”“”“”

所谓情意境，也叫情境，就是以情为表现对象的审美意境。