第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

第一单元第1课

春

课程基本信息：

教材版本：统编版初中语文七年级上册

年级：七年级

课题：《春》

课时：2课时(每课时45分钟)

教学目标：

知识与技能：学生能够准确朗读并背诵课文中的精彩段落，掌握文中描绘春天的关键词汇和短语，理解作者通过景物描写表达的情感。

过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生分析文中描绘春天的手法，如拟人、排比等修辞手法的运用，体会作者的情感变化。

情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受能力，激发学生对春天的热爱和对生活的积极态度，提升审美情操。

教学重难点：

重点：理解文中描绘春天的手法，感受春天的美好与生机。

难点：体会作者寓情于景的写作手法，学会在作文中运用类似的表达技巧。教学准备：

多媒体课件(包含春天的图片、音频资料)课文打印材料

学生预习作业(搜集关于春天的诗词、歌曲或图片)

教学过程：

一、导入新课(约5分钟)

情境导入：

教师播放一段轻柔的春天背景音乐，同时展示几幅春天的美丽图片，如嫩绿的柳枝、绽放的花朵、潺潺的溪水等，引导学生进入春天的氛围。

提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么季节?春天给你们带来了哪些感受?”

学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进朱自清的《春》,感受他笔下的春天。”

作者简介：

教师简要介绍朱自清的生平及代表作，强调其在散文创作上的成就。

学生分享自己预习时搜集的关于春天的诗词、歌曲或图片，教师适时点评，营造课堂氛围。

二、初读课文，整体感知(约10分钟)

正音释词：

教师出示文中重点字词，如“酝酿”、“蓑衣”、“窠巢”等，学生朗读并解释词义。教师纠正发音，确保学生准确掌握。

自由朗读：

学生自由朗读课文，要求注意语气、语调，初步感受文章的语言美。教师巡视指导，鼓励学生大声朗读，读出春天的生机与活力。

整体感知：

学生尝试概括文章大意，教师引导学生从作者描绘的春天景象入手。

提问：“作者笔下的春天有哪些特点?作者主要写了哪些春天的景物?”学生讨论后回答，教师总结归纳。

三、精读课文，深入探究(约25分钟)

分析春天景象：

教师引导学生找出文中描绘春天景象的段落，如“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”等。

学生分组，每组负责一个“图景”,分析其中的景物特点、修辞手法及作者情感。小组代表发言，教师适时补充，引导学生体会作者通过景物描写表达的情感。

品味语言，学习修辞：

教师选取文中典型的修辞句，如拟人句“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”、排比句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等，引导学生分析其表达效果。

学生讨论这些修辞手法的运用如何增强了文章的表现力，教师总结归纳。

情感体悟：

教师引导学生体会作者对春天的热爱与赞美之情，以及这种情感是如何通过景物描写表现出来的。

学生分享自己的感受，教师适时引导，强调情景交融的写作手法。

四、拓展延伸，实践应用(约15分钟)

仿写练习：

教师出示一幅春天的图片或描述一个春天的场景，要求学生运用拟人、排比等修辞手法，写一段描绘春天的文字。

学生独立思考，完成仿写练习，教师巡视指导。

学生分享自己的作品，教师点评，鼓励创新。情感升华：

教师引导学生思考：“通过学习本文，你对春天有了哪些新的认识?你打算如何用自己的方式去热爱和珍惜春天?”

学生自由发言，教师总结，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。

五、课堂总结，布置作业(约5分钟)

课堂总结：

教师回顾本课所学内容，强调春天景物的特点、修辞手法的运用及作者的情感表达。鼓励学生多观察、多思考、多写作，不断提升自己的语文素养。

布置作业：

完成课后习题，巩固所学知识。

预习下一课内容，准备相关材料。

板书设计：

《春》教学板书设计

一、课题导入春天图片展示背景音乐播放

引出课题：《春》-朱自清

二、作者简介

朱自清生平简介代表作品提及

三、初读课文，整体感知

正音释词：云酿、蓑衣、窠巢...自由朗读：要求注意语气、语调整体感知：

春天特点概括

主要描绘的春天景物：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

四、精读课文，深入探究春天景象分析：

春草图：生机勃勃

春花图：色彩斑斓

春风图：和煦温柔

春雨图：细腻滋润

迎春图：欢乐祥和

品味语言，学习修辞：

拟人句示例：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”排比句示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

强调修辞手法的表达效果

五、拓展延伸，实践应用

仿写练习：运用拟人、排比等修辞手法描绘春天

情感升华：分享对春天的新认识，珍惜时光、热爱生活

六、课堂总结

回顾本课重点：春天特点、修辞手法、作者情感鼓励观察、思考、写作