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新基础教育教学目标

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新基础教育教学目标

新基础教育教学目标

一、前言

教育教学目标是教育者根据教育目的和培养目标，在一定的教育条件下，在对学生进行教育的过程中所期望达到的效果和结果。它规定了培养人才的方向，是学校一切教学工作的出发点和归宿。新基础教育教学目标的确定直接影响着学生的全面发展，本文从全面分析现代社会人才需求和培养学生全面发展两方面阐述新基础教育教学目标的确定。

二、社会对人才的需求决定了新基础教育教学目标的设定

社会需要千差万别的具体人才，这些人才应具备各种各样的素质。对教育来说，适应并满足社会的需求，就是它存在的理由。社会的需求对教育具有导向作用，决定了教育培养人的目标和质量要求。在当今知识经济和信息化社会中，人们不再是被动的接受知识而是运用知识、开拓知识、创新知识。社会对人才的需求是多样化的，它需要政治家、企业家、科学家、教育家、文学家、艺术家等各种专业的人才。这些人才除了应具备扎实的专业知识外，还应具备适应各种专业素质和能力的人。

1.创新能力和实践能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。现在，许多国家都把创新能力的培养作为一项重要的战略目标。要创新首先就要提出问题，善于发现问题，并能从问题中寻找到创新的突破口。教育教学就应该培养学生敏锐地发现问题、大胆地提出问题的能力，使学习成为一种探索的过程。

实践能力是人们在实践活动中必须具备的一种基本能力，是多种能力的综合。一个人的创造能力只有在实践中才能得到充分的认识和发展。因此，培养学生的实践能力是实现新基础教育教学目标的关键环节之一。

2.自主学习能力

自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习能力培养就是要充分体现学生的主体地位，变被动学习为主动学习，这是培养学生创新精神与实践能力的必要条件。新基础教育教学目标的设定必须重视培养学生的自主学习能力，这是培养学生终身学习的基本前提。

三、学生全面发展决定了新基础教育教学目标的设定

人的全面发展是马克思主义追求的根本价值目标。马克思指出：“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己”，实现人的全面发展就是使人获得真正的自由，即“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质”。教育要促进人的全面发展，首先就必须使教育目标全面化、综合化，全面发展的教育目标要反映人身心发展的不同要求，既要重视知识、技能的获得，也要重视情感、意志的培养；既要重视人的自然发展，也要重视人的精神发展，还要有利于个性发展；既要发展学生的现实能力，也要有利于学生的未来发展；既要面向全体学生，也要有利于个体的有差异的发展等。

综上所述，新基础教育教学目标的设定应该从现代社会对人才的需求和学生全面发展的要求出发，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，注重培养学生的自主学习能力，使学生得到全面发展。同时还要注意处理好全面发展与个性发展的关系，处理好共性培养与差异发展的关系等。只有这样，才能真正实现新基础教育教学目标，促进学生的全面发展。

新基础教育教学目标

一、引言

教育教学是培养社会所需人才的重要途径，其目标设定直接关系到人才培养的质量。新基础教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其教学目标更是备受关注。本文将围绕新基础教育的教育教学目标展开讨论，以期为新基础教育的改革与发展提供参考。

二、新基础教育教学目标的设定

1.全面发展：新基础教育的教育教学目标应以学生的全面发展为核心，包括学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多个方面。通过全面培养，使学生具备适应社会发展的综合素质，成为有用之才。

2.注重基础：新基础教育的教育教学目标应注重基础，强调学生对基础知识、基本技能的学习和掌握。在课程设置上，应注重学科之间的联系和融合，培养学生跨学科的综合能力。

3.创新精神：新基础教育的教育教学目标应注重培养学生的创新精神和实践能力。通过多种方式激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们独立思考、敢于质疑、勇于创新，提高他们的创新意识和能力。

4.自主学习：新基础教育的教育教学目标应注重培养学生的自主学习能力。通过提供丰富的资源和多样的学习方式，如在线学习、小组讨论、实践操作等，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，培养他们的终身学习能力。

5.合作意识：新基础教育的教育教学目标应注重培养学生的合作意识和社会责任感。通过团队项目、合作学习等方式，培养学生的合作精神和沟通能力，让他们在未来的工作和生活中能够更好地与他人合作，共同解决问题。

三、实现新基础教育教学目标的策略

1.优化课程设置：根据新基础教育教学目标的设定，对课程设置进行优化，注重基础知识和基本技能的传授，同时加强跨学科的融合和渗透，培养学生的综合素质。