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8《匆匆》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册的第八课《匆匆》。本课是一篇抒情散文，作者朱自清以对时间流逝的感慨为主题，通过对时间的追问，表达了对生命意义的思考。课文语言优美，情感真挚，富有哲理性，旨在引导学生体会作者的情感，理解课文的主题，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主题，体会作者的情感。

教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会课文的哲理性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词语、句子，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.审美与人文素养：通过感受课文优美的语言和真挚的情感，学生能够培养审美情感，提升人文素养。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解作者朱自清的生平和创作背景，理解作品的时代意义，传承中华优秀文化。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的汉字、词语和句子。同时，他们也具有一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过朗读和讨论的方式，表达自己的观点和情感。

在学习习惯上，大部分学生上课能够认真听讲，主动参与课堂活动，能够按时完成作业。但也有部分学生学习习惯较差，容易注意力不集中，对课堂内容掌握不扎实。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重因材施教，对于基础较好的学生，可以适当增加一些拓展的内容，提高他们的思维能力和审美素养。对于学习有困难的学生，则应耐心引导，帮助他们理解和掌握课文内容，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，教师还应注重培养学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯，为提高语文素养打下坚实的基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示相关场景，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。

2.运用启发式教学法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.采用合作学习法，学生分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用案例分析法，教师提供相关案例，学生分析并讨论，提高学生的分析和批判性思维能力。

5.运用互动式教学法，教师与学生进行问答、讨论等互动环节，促进学生的积极参与和思维发展。

具体教学活动设计：

1.课前预习：学生通过预习课文，了解作者和背景，对课文内容有一个初步的了解。

2.导入新课：教师通过多媒体展示时间流逝的场景，引导学生思考时间的宝贵，激发学习兴趣。

3.朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会作者的情感，理解课文的主题。

4.讨论探究：学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享自己的理解和感悟。

5.案例分析：教师提供相关案例，学生分析并讨论时间流逝对生活的影响，引导思考生命的意义。

6.互动环节：教师与学生进行问答、讨论等互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

教学媒体使用：

1.多媒体课件：制作课件，展示相关场景、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.视频材料：播放相关视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关案例和背景信息，丰富学生的学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《匆匆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是匆匆吗？它在我们的生活中有什么体现？”

展示一些关于时间流逝的图片或视频片段，让学生初步感受时间流逝的魅力或特点。

简短介绍《匆匆》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《匆匆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《匆匆》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《匆匆》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《匆匆》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《匆匆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《匆匆》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《匆匆》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《匆匆》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《匆匆》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分