9 古诗三首 从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册语文统编版中的“古诗三首从军行”。本节课将引导学生学习三首古诗：《从军行》、《长征》和《黄河大合唱》。这些古诗都是我国古典文学的瑰宝，旨在让学生感受古诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对古诗的理解，将已有知识与新知识相结合，提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的文学素养和审美能力。通过学习三首古诗《从军行》、《长征》和《黄河大合唱》，使学生能够理解诗中的意境，感受古诗的魅力，进一步深化对古诗的理解和鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象、情感和表达技巧，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

学情分析

考虑到本节课的对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的文学基础和阅读理解能力。大部分学生对古诗有一定的兴趣，但也有一部分学生可能对古诗的理解存在困难，尤其是对古诗中的意境和表达技巧的把握。

在知识方面，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。然而，对于《从军行》、《长征》和《黄河大合唱》这些较为深奥的古诗，他们可能需要更多的引导和解读。

在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。他们需要通过教师的指导和示范，学会分析古诗中的意象、情感和表达技巧，从而提高自己的文学素养。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和审美情趣。他们对新知识有好奇心，但也可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题。因此，教师需要通过有效的教学方法和管理策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

对于课程学习的影响，学生对古诗的理解和鉴赏能力的差异性会对学习效果产生影响。教师需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。同时，学生对古诗的兴趣和态度也会影响他们的学习积极性，教师需要通过丰富的教学资源和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版五年级下册语文教材、古诗文阅读材料、相关教学课件和教案。

3.信息化资源：互联网资源（如教育网站、古诗文数据库等），用于提供额外的学习材料和信息。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作等。

5.教学辅助工具：教学视频、音频材料、图片、图表等，用于辅助讲解和促进学生理解。

6.互动工具：在线问答系统、讨论板等，用于学生之间的交流和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首《从军行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告