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9论教养(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册语文课时通

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9论教养(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册语文课时通

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对2024-2025学年九年级上册语文教材中的《论教养》一文进行深入解析和习题训练。具体内容包括对文章中的关键词语、句子、段落进行解读，分析作者的论证方法和观点，以及通过习题训练提升学生的理解能力和应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和分析能力上。学生需要具备一定的语文基础，包括对文学作品的阅读理解、分析评价能力，以及对相关修辞手法和论证方法的掌握。通过对《论教养》的学习，学生能够进一步提升自己的语文素养，加深对文学作品的理解和分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《论教养》一文，学生将深入理解作者的观点和论证方法，提升自己的语文素养和审美鉴赏能力。同时，通过习题训练，学生能够运用所学知识进行阅读分析和判断，培养自己的思维品质和语言运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，提升自己的语文学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.文章《论教养》中的关键词语、句子、段落的解读。2.分析作者的论证方法和观点。3.习题训练提升学生的理解能力和应用能力。

难点：1.对文章深层含义的理解和分析。2.运用所学知识进行阅读分析和判断。3.解决实际问题时的应用能力。

解决办法：1.通过引导学生深入阅读文章，解读关键词语、句子、段落，帮助学生理解文章的深层含义。2.通过举例和练习，让学生掌握作者的论证方法和观点，并能够运用到实际问题中。3.通过习题训练和课堂讨论，提升学生的阅读分析能力和判断力。4.通过实际案例和问题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中，培养学生的应用能力。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生用的语文教材《论教养》

-教师用的教学指导书和习题集

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-语文学科的在线学习平台

信息化资源：

-与《论教养》相关的在线文章和分析

-教学视频和讲座

-在线习题库和模拟考试

教学手段：

-小组讨论和汇报

-阅读理解和习题练习

-课堂讲解和提问

-学生作业和反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《论教养》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《论教养》的主要内容和论证方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《论教养》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的例子，引出《论教养》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《论教养》中的关键词语、句子、段落，分析作者的论证方法和观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论文章中的论点和论据。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《论教养》的主要内容和论证方法。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《论教养》的主要内容和论证方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《论教养》相关的拓展资源（如其他作者的论教养文章、相关