Unit 6 In a nature park Part C Story time大单元整体教学设计(）.docx

Unit6InanatureparkPartCStorytime大单元整体教学设计(）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit6InanatureparkPartCStorytime讲述了小明去自然公园游玩的故事。通过这一故事，学生能够进一步了解自然公园中的动植物以及自然环境。本节课的主要内容围绕着小明的所见所闻展开，学生需要掌握相关词汇和句型，并能够运用到实际情景中。本节课的设计将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6InanatureparkPartCStorytime，学生能够掌握相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解自然公园中的动植物以及自然环境，学生能够增强对自然环境的保护意识，培养文化意识。在自主探究和合作交流的过程中，学生的思维品质得到锻炼，学习能力得到提升。通过本节课的学习，学生能够在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言综合运用能力。

三、学情分析

考虑到我所面对的学生群体，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的词汇和句型。在学习Unit6InanatureparkPartCStorytime时，他们已经掌握了相关动物和植物的词汇，能够描述一些自然现象。然而，对于一些较复杂的句子结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和练习。

在知识能力方面，学生们对于描述和叙述的能力有一定的掌握，但可能在细节理解和推理方面有待提高。因此，在教学过程中，我需要设计一些富有挑战性的任务，引导学生深入思考和分析故事内容。

此外，学生们在行为习惯方面表现各异。有些学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法，而有些学生则较为内向，不愿主动参与。针对这一情况，我将采取多种教学方法，鼓励每个学生都能积极参与到课堂中来，充分调动他们的学习积极性。

对于课程学习的影响，学生们的兴趣和动机对于学习效果起到关键作用。因此，我将尽力营造一个生动有趣的学习氛围，让学生们在学习的过程中保持好奇心和探索精神，从而更好地吸收和运用所学知识。

四、教学方法与策略

1.针对Unit6InanatureparkPartCStorytime的教学内容，我将采用情境教学法，通过设置自然公园的场景，让学生身临其境地学习词汇和句型。同时，结合故事情节，运用讨论法和案例研究法，引导学生深入分析故事主题和寓意。

2.设计具体的教学活动：a)角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，如小明、动植物等，进行情景对话，提高口语表达能力。b)小组合作：学生分组完成自然公园导游手册，培养团队合作意识和解决问题的能力。c)游戏互动：设计“自然公园寻宝”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示自然公园的图片和视频，为学生提供直观的学习资源。同时，借助电子白板，进行实时互动，让学生在课堂上充分参与和展示自己。通过教学媒体的使用，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习Unit6InanatureparkPartCStorytime，故事讲述了一个叫小明的小男孩去自然公园游玩的经历。让我们一起跟随小明的脚步，探索自然公园的奥秘吧！

2.呈现故事（10分钟）

首先，让我们一起来听故事。在故事中，小明看到了许多动植物，如panda、tiger、monkey等。他还在公园里玩了许多有趣的活动，如boating、climbing等。听完故事后，请同学们说一说，小明在自然公园都做了些什么？

3.词汇学习（10分钟）

接下来，我们要学习故事中出现的一些新词汇。请大家拿出单词卡片，我们一起读一读、拼一拼这些单词。同时，请同学们试着用这些单词造句，巩固记忆。

4.句型练习（10分钟）

现在，让我们来学习故事中的句型。故事中，小明说：“Iseeapanda./Igoboating.”等。请大家模仿这些句型，用我们之前学过的动物和活动词汇，造几个句子。

5.故事理解（10分钟）

请同学们阅读故事，并回答以下问题：

a)小明在自然公园看到了哪些动物？

b)小明在公园里做了哪些活动？

c)小明为什么喜欢自然公园？

6.小组讨论（10分钟）

同学们，你们喜欢自然公园吗？为什么？现在请你们分成小组，讨论一下这个问题。讨论结束后，每个小组选一名代表分享你们的讨论成果。

7.拓展活动（10分钟）

请同学们发挥想象力，设计