Module 1 changes and differences Unit 1 You and me Period 3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Module1changesanddifferencesUnit1YouandmePeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module1changesanddifferencesUnit1YouandmePeriod3。本节课主要通过谈论自己的变化和不同，让学生能够运用一般过去时谈论过去的事实，以及运用现在时态谈论现在的状况。学生将能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握和运用本节课的重点词汇和句型。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点词汇和句型，运用一般过去时谈论过去的事实，以及运用现在时态谈论现在的状况。在文化意识方面，学生将能够了解和感知中西方文化在变化和差异方面的差异，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将能够通过分析、比较和推理等思维活动，理解和运用本节课的重点内容。在学习能力方面，学生将能够自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的效果和效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.词汇掌握：本节课的重点词汇包括change，difference，hair，clothes，teeth等，学生需要能够正确拼写、理解和运用这些词汇。

b.语法掌握：学生需要掌握一般过去时和现在时态的用法，能够正确运用这两种时态谈论过去和现在的变化和不同。

c.对话练习：学生需要能够听懂、说出一般过去时和现在时态的句子，并能够在对话中正确运用这些句子。

2.教学难点：

a.一般过去时与现在时态的用法：学生可能对一般过去时和现在时态的用法混淆，难以正确运用这两种时态谈论过去和现在的变化和不同。教师可以通过例句、练习和互动活动等方式，帮助学生理解和掌握这两种时态的用法。

b.听力理解：本节课的听力材料可能包含一些较快的语速和复杂的句子结构，学生可能难以完全理解。教师可以先给学生一些预习材料，让他们提前熟悉相关词汇和句型，并在听力教学中采取适当的策略，如暂停、重复和释义等，帮助学生更好地理解听力材料。

c.口语表达：学生可能在与同伴进行对话时，感到词汇和表达的限制。教师可以提供一些提示词和表达方式，鼓励学生多进行口语练习，并在课堂上创造一个轻松、自由的语言环境，让学生敢于开口表达。

教学方法与策略

1.教学方法：

a.情境教学法：通过展示图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生理解和运用本节课的重点词汇和句型。

b.交际教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，鼓励他们用英语进行交流，提高口语表达能力。

c.任务型教学法：设计各种任务，如调查、报告等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

2.教学活动：

a.图片展示：展示两张相似但有所不同的图片，让学生观察并描述它们之间的变化和不同。

b.角色扮演：学生分组，模拟两人谈论彼此的变化和不同，鼓励他们大胆开口说英语。

c.小组讨论：学生分小组，讨论自己或同学在过去和现在的变化，促进他们交流观点和分享经验。

3.教学媒体：

a.使用多媒体课件，展示图片、视频等资料，帮助学生直观地理解和运用本节课的重点内容。

b.利用网络资源，如英语歌曲、故事等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

c.使用录音机、耳机等设备，播放听力材料，提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变化和不同的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是变化和不同吗？它们在我们的生活中有什么意义？”

展示一些关于变化和不同的图片或视频片段，让学生初步感受变化和不同的存在。

简短介绍变化和不同的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变化和不同基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变化和不同的基本概念、表现形式和影响因素。

过程：

讲解变化和不同的定义，包括其主要表现形式和影响因素。

详细介绍变化和不同的组成部分或类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变化和不同案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变化和不同的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变化和不同案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变化和不同的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变化和不同解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干