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Module3Unit2Aroundmyhome（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册》Module3Unit2的主题是Aroundmyhome，通过本单元的学习，学生将能够掌握与家庭环境相关的词汇和句子结构。教材通过图片和情景对话的形式，引导学生学习并运用目标语言进行简单的描述和交流。

本单元的主要内容包括家庭成员的称呼、房间的名称以及简单的方位词。通过本单元的学习，学生将能够听懂、会说并会读本单元的生词和句子，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，注重培养学生的听说能力和团队协作能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit2Aroundmyhome，学生将能够运用所学的词汇和句型描述家庭周围的环境，培养他们的语言运用能力。同时，通过了解不同文化中家庭环境的差异，提高学生的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展他们的思维品质，如观察、分析、判断等。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高他们的学习能力，掌握有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Module3Unit2之前，学生已经学习了英语字母、简单的词汇和基本的句子结构。他们也掌握了与日常生活相关的一些基本词汇，如家庭成员的称呼、常见物品的名称等。此外，学生已经具备了一定的听说能力和团队协作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的活动和互动游戏比较感兴趣。他们具备一定的观察力和表达能力，喜欢通过图片和情景对话来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识，喜欢参与小组讨论和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句子结构。对于部分学生来说，记忆和正确使用这些新词汇可能会有一定难度。此外，学生可能在听力和口语表达方面存在一定的困难。在描述家庭周围环境时，学生可能会遇到如何用英语表达具体位置和方向的挑战。

四、教学方法与策略

1.针对本单元的内容和学生的特点，我将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法进行教学。通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用英语描述自己的房间和家庭环境；b)小组讨论：学生分组讨论如何用英语描述家庭周围的环境，并展示给其他小组；c)游戏：设计一个“家庭环境”相关的英语游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.在教学过程中，我将使用多媒体课件、图片、实物等教学媒体。这些媒体能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，利用多媒体课件和实物可以帮助学生更直观地理解和记忆新词汇和句子结构。此外，我将借助在线教学平台，让学生在课前预习和课后复习，提高他们的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭环境”的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与家庭环境相关的词汇和句子结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭环境的照片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与家庭环境相关的词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭环境的语言技能。

-解答疑问：针