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小学部编语文三年级教案5篇

小学部编语文三年级教案5篇

作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是我给大家带来的小学部编语文三年级教案，希望大家能够喜欢!

小学部编语文三年级教案1

教学要求

1.能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。

2.在说谜语的过程中，注意听清楚和说明白。

课前准备

1.请同学收集谜语。

2.给挂图上小朋友说的谜语配录音。

3.一幅小白兔贴画。

教学时间：1课时

教学过程

一、观察画面，导入新课

1.指导学生看图。

2.提问：图上的小朋友围在一起在做什么

(学生可能回答：讲故事、说谜语……)

3.他们究竟做什么呢让我们听一听。(放录音或老师读出谜语。学生一听便知，小朋友们在猜谜语。)

二、指导猜谜，领悟方法

1.听谜语。

让我们再认真听一听，这个谜语说的是什么。

(再放一遍谜语录音。)

2.猜谜底。

提问：请大家和图上的小朋友们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。

(若学生猜出几种答案，可以请同学讨论：谁说得对，为什么)

3.对照谜语比一比。

边说谜语，边对照小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

4.师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。

(1)说清楚。说谜语的同学要口齿清楚，如果别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。

(2)听明白。听谜语的同学要认真听，没听清的地方可以提出来。

(3)动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的

三、小组活动，我说你猜

以小组为单位，每个同学都把自己准备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清楚，谁听得明白，谁猜得准确。

学生进行小组活动时，教师要注意个别辅导。

四、小组竞赛，评选优胜。

第一小组说谜语，请第二小组猜;第二小组说谜语，第三小组猜……如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最后评出：

“最会说”小组和个人——猜对的谜底多，而且能说出理由。

“好谜语”——同学们都很感兴趣的谜语。

五、介绍经验，教说谜语

请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍经验。

请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。

六、布置作业

请同学们把今天学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。

板书设计：

我说你猜

说清楚听明白动脑筋

小学部编语文三年级教案2

【设计思想】

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学流程】

一、以问促读

1、教师在黑板上写泉：

师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

师：对，泉是指从地下流出的水。

2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。

让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。

二、以疑促读

1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：

要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读

1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小组比赛朗读交流。

2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：

⑴泉水青绿，如晶莹的珍珠。

⑵水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读

教师让学生阅读课文第三自然段：

1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧