部编四上语文[]《牛和鹅》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docVIP

《牛和鹅》教案二

【教材分析】

《牛和鹅》这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使“我”悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果不大一样。课文故事性强，语言生动，童趣十足，看似随意的家常谈话，蕴涵了一个耐人寻味的哲理。

【学情分析】

本文故事性强，语言生动，富有童趣，儿童爱看，但对文中的道理，学生不太容易领悟深刻，教师可以引领学生结合生活实际进行理解。

【教学目标】

1．学会本课生字词。

2．有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

3．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【教学重难点】

通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

1．生猜谜语：

课件出示：

一个庄稼汉，事事讲实干。拉车又耕田，从来没怨言。（打一动物）

头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一动物）

2．同学们，你们对牛和鹅有什么看法？【课件出示牛和鹅的图片】（生说）（板书《牛和鹅》）生齐读课题。

3．介绍作者。

任大霖（1929～1995）：浙江萧山人。1989年，任少年儿童出版社总编辑，兼任《少年文艺》《儿童文学选刊》《巨人》等杂志主编。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生注意生字读音。

2．自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。

3．检查生字词掌握情况，适时教读：

无所谓扳牛角拳头捶背当胸胳膊恐怖欺负掐住摇摇摆摆

（1）纠错、齐读。

（2）理解重点词语的意思：“恐怖”指由于生命受到威胁或残害而恐惧；“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。

4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作三部分。

第一部分（1～4自然段）：“我们”怕鹅，欺负牛。

第二部分（5～12自然段）：“我”被鹅追赶，

第三部分（13～15自然段）：“我”悟得道理。

5．结合批注思考、交流：可以从哪些角度给课文做批注？

三、指导写字

课件出示：

摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔凭掐

1．认读、组词。

2．生观察生字结构及字形。

3．师指导重点字：捶、顽、概、摔、掐。

4．生练写。

四、布置作业

再读课文，找出文中给你留下深刻印象的语句。

第二课时

一、复习，导入新课

1．课件出示本课字词，读中巩固。

2．分段朗读课文。

二、精读课文，合作探究

1．学习第一部分。

（1）自读课文第1～4自然段，看看“我们”一开始对鹅和牛的态度是什么？为什么？

（2）同桌交流，汇报：

对牛的态度：

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

对鹅的态度：

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

师引导：可以看出，一开始“我们”对牛和鹅的态度截然相反，分别用两个字概括就是——欺牛、怕鹅。这是为什么呢？（指生说）

课件出示：

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

师引导：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。

（3）指导朗读这一部分。

2．学习第二部分。

（1）自读课文5～12自然段，结合批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。找出相关的句子反复朗读几遍。

（2）小组内交流。教师巡视指导。

（3）全班交流。

“我”见到鹅时：紧张、害怕。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

被“鹅”追赶时:狼狈不堪、害怕极了。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

师引导：作者是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言、心理）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。

（4）鹅究竟是有多凶呢，把“我