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《电机与拖动（第2版）》课程标准

课程类型：专业基础课

学时：20

学分：

适用对象：大学生

一、课程性质与定位

《电机与拖动》是电气自动化技术、机电一体化技术专业的一门重要的专业

基础课，也是一门最重要的技能养成课。它是电机原理和电力拖动系统两大部分

的有机结合，其内容将为电气控制、电力电子技术、工厂供电、电气综合实训、

电工中、高级职业资格证书、毕业设计、顶岗实习等后续专业课奠定基础，而本

课程的基础实验、实训和专业技能实训将构成电气自动化技术专业最基本的技能。

通过本课程的学习，使学生掌握各类电机的工作原理、基本结构及运行特性，掌

握直流和交流电力拖动系统的组成、启动、制动和调速的分析计算方法及必要的

测试技能，从而能合理地使用电机以满足后续专业课对该方面知识的需要，同时

也为学生在今后从事专业技术工作中，保证电机工作稳定、可靠和经济运行打下

扎实基础。

《电机与拖动》是机械类和电气类专业的核心课程，在人才培养方案中起承

上启下的作用，具有十分重要的地位，为后续专业课程的学习及班组技术革新打

下良好的理论和专业技术基础。

前续课程：《高等数学》、《电工电子技术》等课程。

后续课程：《电气控制与PLC技术》等课程。

二、课程设计思路

（1）本课程以岗位能力需求为导向，以典型生产任务为载体，设计教学项

目和学习任务，将电机与拖动基础的单元技术组装到具体生产服务工作中。通过

实施项目化教学，提高学生的学习兴趣，有效地培养和提高学生在电机与拖动基

础方面的专业能力、方法能力和社会能力，并使学生养成良好的职业态度。

（2）教学项目按照“从电机到拖动”的实际工作先后顺序进行设计安排，

使学生的职业能力培养目标由中级工→高级工→技术主管的方向转变。

（3）以提高学生综合职业能力为目标，组织实施任务驱动教学法、四阶段

教学法、引导文教学法、问题探究法、案例法等行动导向的教学模式。

（4）教学评价多元化，终结性评价与过程性评价相结合，老师评价与学生

评价相结合，并以过程性评价为主（占60%），即教学效果分别从职业素养养成、

项目计划、项目实施、项目评审等多方面，由教师与学生共同评价。

（5）通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的

综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与

人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

三、课程培养目标

1.总体目标

线路图的阅读与绘图，电工工具的熟练使用，交直流电动机的原理、电动机

铭牌参数与计算、电动机参数与机械特性测试、电动机与变压器的运行、维护、

控制电机的选择与使用。

2.知识目标

（1）通过学习，掌握常用交、直流电机、变压器的基本结构和工作原理。

（2）掌握电力拖动系统的基本理论和计算方法

（3）掌握基本的实验方法和操作技能以及常用电气仪表（器）的使用。

（4）掌握一定的电磁计算方法，培养学生运算能力。

（5）应用电机基本理论分析电机及拖动的实际问题。

3.能力目标

（1）培养学生勤于思考，认真做事的良好作风。

（2）培养学生分析问题，解决问题的能力。

（3）培养学生电机与电力拖动系统的基本的实验方法与技能。

4.素质目标

（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。

（2）培养学生勇于创新，敬业爱业的工作作风。

（3）培养学生的质量意识，安全意识。

四、课程内容和要求

学时安排

序号章节教学内容

理论实践

电机的基本功能与主要类型

1绪论磁场与磁路的基本概念与定律2

电机的制造材料