部编五上语文[]《冀中的地道战 》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docVIP

《冀中的地道战》教案二

【教材分析】

《冀中的地道战》一课从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

【学情分析】

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对地道战知之较少。因此，课前可以布置学生利用网络资源收集相关资料，课上让学生交流，丰富学生的感知吸引学生的兴趣。在教学时，教师还要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

【教学目标】

1．学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。

2．能带着问题，用较快的速度默读课文。理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。

3．感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。

【教学重点】

了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。

【教学难点】

理解地道战的特殊地位。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、视频导入

1．（展示图片《地道战》）同学们，看了图片，你们有什么感受？（生述）今天，我们就来学习《冀中的地道战》一课。

2．了解“冀中”的意思：河北中部平原地带。

冀中平原：冀中平原地处河北省中部。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。广阔的冀中平原上有许多可歌可泣的故事。

3．交流相关资料。

周而复，原名周祖式，安徽旌德人，著名作家。代表作：长篇小说《长城万里图》，回忆录《往事回首录》。

抗日战争：指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。时间从1931年9月18日九一八事变开始，至1945年结束，共十四年。我国军民付出了重大牺牲，最终取得了胜利。

地道战：指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。

二、初读课文

1．默读课文，边读边标出自然段序号，画出生字，新词。

2．同桌互读互查生字。

3．检查认读情况。

课件出示生字（带拼音）：

qīnlüèbǎolěirénqiūshuāngē

侵略堡垒任丘拴牲口搁东西

xiànguǎichàjiéyāo

陷坑拐弯岔道孑口吆喝

（1）指名读。

（2）正音：“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音rèn。

（3）小老师领读。开火车读。齐读。

（4）小组内交流识字方法：说说你是怎么记住这些字的。

三、指导书写

侵略筑堡党丘妨蔽陷拐

1．指名读生字，口头扩词。

2．观察生字。说说你的发现。

上下结构：筑、堡、党、蔽。

左右结构：侵、略、妨、陷、拐。

单一结构：丘。

3．教师范写，重点指导。

“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。

4．学生练写。教师巡视指导。

5．展示评议。

四、默读课文

1．默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？学生汇报：

第一层（第1～3自然段）：讲地道战的产生及其作用。

第二层（第4～7自然段）：介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。

第三层（第8自然段）：讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

2．指名朗读课文第1～3自然段。

3．讨论交流。

（1）什么是“大扫荡”？敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

（抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。目的是阻绝交通，搞垮我们的人们武装。）

课件出示：

冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

（2）你是怎样理解“创造”一词的？

“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。

（3）“说起地道战，简直是个奇迹”这句话在文中有什么作用？（总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。）你怎样理解“奇迹”什么？（“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。这里是惊叹、赞美。）

（4）地道有什么作用？

地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们了