部编五上语文[]《少年中国说》（节选）教案教学设计（活动版）教育教学资料.docxVIP

《少年中国说》（节选）教案一

【教材分析】

《少年中国说》（节选）是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的文章，全文逻辑严密，语言气势磅礴，句式整齐富有变化，层层递进，感情充沛，以齐整的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

【学情分析】

本篇课文具体学习前，教师要给予学生读课文充足的时间，让学生读正确、流利，在朗读和背诵中体会情感，在学习课文时，既要借助注释，理解文意，梳理各段的主要内容，也要结合文章背景，理解作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发自己发愤图强，建设祖国的感情。

【教学目标】

1．认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注释和资料，理解课文内容，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发自己发愤图强，建设祖国的感情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

借助注释和资料，理解课文内容，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发自己发愤图强，建设祖国的感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、名言导入

课件出示名言，学生朗读：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

1．这句名言是我们经常见到的，非常熟悉，大家知道这句话出自哪里吗？

2．学生自由回答，教师相机出示课文题目（《少年中国说》）和相关资料。

《少年中国说》由我国近代著名的思想家梁启超先生写于1900年。正值八国联军侵华，民族危机空前严重。

梁启超相关简介：

梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

《少年中国说》写作背景：

当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。

当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪。

3．为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。让我们带着爱国热情、民族自尊心和自信心，一起学习这篇课文。

4．课件再次出示课题，学生齐读。

二、初读课文，解决生字。

1．大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。

2．课件出示生字词，先指名读，教师相机正音，再齐读。

河出伏流一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶

鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎有作其芒

天戴其苍地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆

3．教师再次指导需要注意的读音。

（1）①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”，大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪、虎爪、鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhuǎ”。

（2）“干将发硎”中“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。

4．学生再读课文，边读边结合注释和联系上下文，理解重点词语。

其道大光：语出《周易·益》：“自上下下，其道大光。”光，光大，发扬。

矞矞皇皇：语出《太玄经·交》：“物登明堂，矞矞皇皇。”意为华美瑰丽，富丽堂皇。

干将发硎：干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。

八荒：也叫八方，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

三、指导朗读，背诵课文

1．学生自由朗读课文，划分节奏。

2．课件出示节奏划分，学生相机纠正朗读节奏。

故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。

红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。

美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！

3．指生分段读课文，做到连贯、流利、无错。

4．教师相机指导朗读，读出少年中国的朝气蓬勃，朗读要情感高亢，充满力量！

5．开展朗读活动，进一步感受课文中表达的责任心和使命感。

（1）学生可选择任意的朗读方式，如集体朗读、小组朗读、男女生