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Unit7Whoseisthis（教案）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7Whoseisthis（教案）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

教材分析

《Unit7Whoseisthis?》是2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册的一章内容。本章主要围绕物主代词进行学习，通过情境对话让学生掌握whose、my、your等物主代词的用法。教材通过图片和对话展示不同物品的所有权，引导学生理解并正确使用物主代词。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握物主代词的用法，并能够在实际情境中运用。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固英语日常交流的基本技能，提高语言运用能力。

教学内容主要包括：学习生词和短语，如“whose”、“mine”、“yours”等；通过情境对话，理解物主代词的用法；进行听力、口语和阅读练习，巩固所学知识；进行小组活动，实际运用物主代词进行交流。

在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设置不同的任务和情境，让学生在实际操作中学习和掌握物主代词的用法。同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握物主代词的用法，提高英语基本表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知到物品所有权在英语文化中的表达方式，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过情境对话和小组活动，学生能够提高逻辑思维能力，学会用英语表达和处理实际问题。

4.学习策略：学生能够在教师的引导下，运用有效的学习策略，如预测、归纳、合作等，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流词汇，如介绍自己、询问物品名称等。同时，学生已经学习了简单的人称代词，如I、you、he、she等，对于新的物主代词学习具有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，特别是通过图片、游戏等互动方式进行学习。学生在语言表达能力、听力理解和小组合作方面具备一定的能力，但部分学生在口语表达和语法运用上仍有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物主代词的用法时，学生可能会对不同物主代词的区分和运用产生困惑。此外，学生在实际情境中运用英语进行交流时，可能会遇到表达不准确、语法错误等问题。部分学生可能在听力理解方面存在困难，需要加强针对性的训练。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过设置不同的任务和情境，让学生在实际操作中学习和掌握物主代词的用法。同时，结合交际法，引导学生进行实际的语言交流，提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：课堂上，我将组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的物品所有权交流情境，让学生在实际语境中练习使用物主代词。此外，设计听力练习和小组讨论活动，引导学生主动参与，提高他们的听说能力和合作能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。通过展示直观的图片和生动的视频，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用物主代词。同时，利用电子白板等设备，让学生实时展示和分享自己的学习成果，增加课堂互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，他们各自拿着一些物品。

提问：“Canyouguesswhosethingstheseare?Why?”

通过这个问题激发学生的兴趣，让他们思考物品所有权的表达方式。

2.讲授新课（10分钟）

讲解物主代词的用法，包括“whose”、“my”、“your”等。

举例说明如何在句子中正确使用这些物主代词。

强调物主代词的区分和使用方法。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组，每组挑选一张图片，图片中要有不同的人物和物品。

要求学生用所学的物主代词描述图片中的物品所有权。

教师逐一检查学生的描述，纠正错误并给予表扬。

4.巩固练习（10分钟）

设计一个小组活动：每组编写一个关于物品所有权的对话，并用所学的物主代词进行表达。

学生互相交换对话，并指出其中的错误。

教师总结学生的错误，并进行讲解。

5.课堂提问（5分钟）

提问学生关于物主代词的问题，检查他