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WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures句子成分和句型结构教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures句子成分和句型结构教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures。主要学习句子成分和句型结构，目的是让学生掌握英语句子的基本构成和不同句型的表达方式。

本节课将通过对教材中的例句和练习进行深入分析，引导学生了解并掌握以下几个关键点：

1.英语句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

2.句型结构：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

3.不同句型结构的运用和表达方式。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习句子成分和句型结构，提高学生的英语语言表达和理解能力，使其能够正确运用不同句型进行有效沟通。

2.文化意识：通过分析教材中的例句和练习，帮助学生了解和认识英语国家的表达习惯和文化背景，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过练习和讨论，培养学生的分析、判断和推理能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语字母、单词、语法和简单句型的知识。他们对英语有一定的听说读写能力，并能够运用简单的英语进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍存在，但程度不同。他们在学习过程中，对新知识有好奇心，但同时也会有一定的顾虑和压力。学生的学习能力参差不齐，有的学生学习效果较好，有的学生需要更多的关注和引导。学习风格方面，有的学生喜欢通过听讲学习，有的学生喜欢通过实践和互动学习，有的学生则更擅长自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习句子成分和句型结构的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解和区分不同句子成分和句型结构的含义和用法；

-灵活运用所学知识进行句子构造和表达；

-对复杂句型和特殊句式的理解和应用；

-结合语境和文化背景，准确理解和使用英语；

-保持学习的积极性和动力，克服学习中的困难和挫折。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版（2019）必修第一册的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握句子成分和句型结构。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流互动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生的学习提供良好的空间和设施。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片或一个场景，如学生们在学校的学习场景，引导学生用英语描述。

-教师提问：“Canyoudescribethepicture/sceneusingEnglish?Whatcanyouseeinthepicture/scene?”，鼓励学生运用已知的词汇和句子进行表达。

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsentencecomponentsandsentencestructures,whichwillhelpustoexpressourthoughtsandideasmoreeffectivelyinEnglish.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍英语句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

-教师通过示例句子，讲解每个成分的作用和位置，如：“Thecat(主语)issleeping(谓语)onthemat(宾语).”

-教师引导学生注意不同成分的标识，如主语通常位于谓语之前，宾语位于谓语之后等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个句子，要求学生识别和标出每个句子的成分，如：“Sheisreading