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小学综合素质提升方案

小学综合素质提升方案（通用15篇）

为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定一份周

密的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤

和安排等。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的小学

综合素质提升方案（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学综合素质提升方案1

根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通

知》要求精神，对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育，促进

学生全面发展的重要举措，为了全面推进基础教育课程改革，激发学

生的创新意识，培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展，坚持素

质教育内容的时代性和全面性;通过公正、客观、科学的评价，引导广

大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，结合我校课程改革以

及学生评价改革的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

坚持教育创新，全面推进素质教育，积极探索建立促进学生发展

的多元化评价体系，本着“立足过程，促进发展”的原则，我校将对

学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔，关注个体的

进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价，

让每名学生都能体验成功，把握优势，增强自信，为学生的终身发展

奠定基础。

二、评价原则

1.导向性原则

评价应坚持素质教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面

向全体学生，从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展，培养学生

具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与能力，健壮的体魄，良好的

心理素质及健康的审美情趣。

2.全面性原则

学生综合素质评定，要有助于推进基础教育课程改革，要着眼于

全面性，反映学生综合素质，促进学生的全面发展。

3.发展性原则

评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以发展的眼光看待

学生，为学生的发展服务。评价中既要考虑学生的过去，重视学生的

现在，更应着眼于学生未来的发展，注重评价的过程，使多元评价更

进一步深入学生发展的进程，激励学生健康成长.

4.多元化原则

评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成绩转向对学生综

合素质的评价，通过评价，使学生的思想品德行为习惯和心理素质、

科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。

其中科学文化素质及评价既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注

学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值

观的形成。

5.差异性原则

学生综合素质评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注重学

生的个性化发展，体现学生见的差异性，要关注学生的特长和潜能。

6.可操作性原则

学生综合素质评定是一项系统工程，必然要经历一个实验、积累、

总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要

做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。

7.人文性原则

树立以人为本的评价观念，尊重学生的主体地位，发挥评价的激

励和改进功能。要关注学生的个体差异，通过评价使每个学生在原有

的水平上都能得到发展和提高，激励学生增强自尊性、自信性和自强

不息的精神。

三、评价内容

依据上级有关文件精神，结合我校学生实际，我校学生的综合素

质评价内容包括思想品德行为习惯及心理素质、科学文化素质、考核

情况、身体健康情况、兴趣特长表现、教师寄语及班主任评语。

1、评价项目评价内容说明

思品习惯及心理素质结合学生年龄特点，对学生在文明礼貌、遵

守纪律、团结同学、关心集体，劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱

护环境的八项指标进行评价。统一制定评价标准，各年级依据标准做

认真细致的考核。

科学文化素质按照课程计划要求，对学生所学的语文、数学、英

语、思品、艺术(音乐、美术)、劳动共八门学科在学习兴趣、学习态度、

学习方法、学习能力、学习水平的五项指标进行评价。统一制定学科

素质发展标准，各年级依据标准进行测试。

2、考核

情况语文学科素质的发展、知识的掌握;数学学科素质的发展、数

学学科知识的掌握。学校统一命制试题，对校学生进行集体与个别考

核。

身体健康情况体育课成绩、体质健康标准。

1）运动与健康知识考核成绩(由相关教师提供学生的考每位核试

卷);

2）学生体质健康标准测试成绩(由相关教