第六章第二节 南方地区 教学设计-2023-2024学年粤人版地理八年级下册.docx

第六章第二节南方地区教学设计-2023-2024学年粤人版地理八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《南方地区》，这是2023-2024学年粤人版地理八年级下册第六章第二节的内容。课程将详细介绍南方地区的地理位置、气候特征、人文景观、经济发展等各个方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对于北方、南方、西北、青藏等地区的基本概念已经有了初步的认识。本节课将在此基础上，深入剖析南方地区的特点，帮助学生构建更全面的地理知识体系。同时，本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够引起学生的兴趣和共鸣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养和人文素养。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，使学生能够运用地图和图表等工具，分析南方地区的地理位置、气候特征和人文景观，培养学生的地理空间思维能力和区域认知能力。

2.信息素养：培养学生从地图、文献、网络等多种渠道获取南方地区相关信息的能力，并能对相关信息进行整合、分析和运用。

3.人文素养：通过南方地区的历史、文化、经济等方面的学习，使学生了解南方地区独特的地域文化和人文特色，培养学生的民族自豪感和文化认同感。同时，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生参与区域可持续发展的积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.南方地区的地理位置和气候特征

2.南方地区的人文景观和经济发展

难点：

1.南方地区气候特征对生产生活的影响

2.南方地区经济发展与可持续发展的关系

解决办法：

1.对于南方地区的地理位置和气候特征，可以通过地图、图表和实际案例相结合的方式进行讲解，让学生直观地理解南方地区的地理位置和气候特点。同时，可以通过对比分析，让学生了解南方地区与其他地区的差异。

2.对于南方地区的人文景观和经济发展，可以通过多媒体资料和实地考察等方式，让学生感受南方地区独特的人文景观，并深入分析南方地区经济发展的原因和特点。

3.对于南方地区气候特征对生产生活的影响，可以通过实际案例分析，让学生了解气候特征对农业、交通、建筑等方面的影响。

4.对于南方地区经济发展与可持续发展的关系，可以引导学生从资源和环境角度思考问题，探讨如何在经济发展过程中实现可持续发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年粤人版地理八年级下册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理南方地区的地图、气候图、人文景观图片、经济发展数据等，制作成幻灯片和图表，以便于学生直观地理解和学习。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如温度计、湿度计等，让学生通过实际操作，更好地理解南方地区的气候特征。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实验探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南方地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南方地区是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南方地区的图片或视频片段，让学生初步感受南方地区的魅力或特点。

简短介绍南方地区的地理位置、气候特征、人文景观和经济发展等基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南方地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南方地区的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解南方地区的定义，包括其主要地理位置、气候特征、人文景观和经济发展等方面。

详细介绍南方地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南方地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南方地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的南方地区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南方地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用南方地区的特点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论南方地区的发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南方地区相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南方地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向