第七章《第二节 鱼米之乡——长江三角洲地区》第1-2课时 教学设计2023- 2024学年 人教版地理八年级下册.docx

第七章《第二节鱼米之乡——长江三角洲地区》第1-2课时教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七章《第二节鱼米之乡——长江三角洲地区》第1-2课时教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是长江三角洲地区的地理特征、经济发展和生态环境。教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握我国地理位置、地形地貌等基础知识；其次，学生应了解我国四大地理区域的划分及其特征；最后，学生应具备一定的生态环境保护意识。

课程内容安排如下：

1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考长江三角洲地区的地理位置和范围。

2.长江三角洲地区的地理特征：讲解长江三角洲地区的地形、气候、水文等地理特征，通过地图、图片等形式展示，让学生直观了解该地区的自然环境。

3.经济发展：介绍长江三角洲地区的农业、工业、服务业等产业特点，分析其经济发展优势和挑战。

4.生态环境：讲解长江三角洲地区的生态环境问题，如水污染、土地资源利用等，引导学生关注环境保护。

5.案例分析：以上海市为例，让学生了解其作为长江三角洲地区代表城市的发展历程和特点。

6.课堂讨论：分组讨论长江三角洲地区的可持续发展策略，引导学生提出建议。

7.总结：回顾本节课的主要内容，强调长江三角洲地区的地理特征、经济发展和生态环境之间的关联。

8.布置作业：让学生结合课堂所学，调查家乡的地理特征、经济发展和生态环境，撰写调查报告。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.区域认知：使学生能够识别长江三角洲地区的地理位置、范围和地理特征，理解其在我国地理格局中的地位和作用。

2.地理实践：培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，如通过案例分析上海市的发展特点，引导学生关注家乡的地理特征和发展问题。

3.环境保护：增强学生对生态环境保护的意识，让学生认识到经济发展与环境保护之间的平衡重要性，提出可持续发展的建议。

4.批判性思维：通过课堂讨论，培养学生的批判性思维能力，让学生能够从不同角度分析长江三角洲地区的经济发展和生态环境问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-长江三角洲地区的地理特征：学生需要掌握该地区的地形、气候、水文等地理特征，以及其对经济发展的影响。

-经济发展：学生应了解长江三角洲地区的农业、工业、服务业等产业特点，以及其在我国经济发展中的重要地位。

-生态环境问题：学生需要了解长江三角洲地区面临的生态环境问题，如水污染、土地资源利用等，并认识到的可持续发展的重要性。

2.教学难点：

-地理特征对经济发展的影响：学生可能难以理解地理特征如何影响长江三角洲地区的经济发展，需要通过案例分析和地图展示等方式进行具体解释。

-生态环境问题的解决策略：学生可能对如何解决生态环境问题感到困惑，需要教师通过实际案例和讨论，引导学生提出合理的解决方案。

-可持续发展观念的培养：学生可能对可持续发展观念的理解不够深入，需要教师通过课堂讨论和案例分析，引导学生从不同角度思考经济发展与环境保护之间的平衡。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-教学地图和图表，包括长江三角洲地区的地形图、气候图等。

-纸质教材和人教版地理八年级下册。

2.课程平台：

-无需使用课程平台。

3.信息化资源：

-相关的在线地图和遥感图像，如百度地图、高分辨率遥感图像等。

-案例分析资料，如上海市的发展历程和特点的相关文章和视频。

4.教学手段：

-讲授法：教师对长江三角洲地区的地理特征、经济发展和生态环境进行讲解。

-案例分析法：以上海市为例，让学生了解其作为长江三角洲地区代表城市的发展历程和特点。

-小组讨论法：学生分组讨论长江三角洲地区的可持续发展策略。

-调查报告法：学生调查家乡的地理特征、经济发展和生态环境，撰写调查报告。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江三角洲地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江三角洲地区吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江三角洲地区的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍长江三角洲地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长江三角洲地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江三角洲地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长江三角洲地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长江三角洲地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解长江三角洲地区的实际应用或