初中语文 八年级 11《核舟记》教学设计.docx

初中语文八年级11《核舟记》教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中语文八年级下册第11课《核舟记》。该文通过细腻的描写，生动展现了核舟工艺的精湛和民间工匠的智慧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过说明文的阅读和分析，对事物进行观察和描述有一定的基础。《核舟记》作为一篇典型的说明文，既巩固了学生对说明文基础知识的掌握，又进一步提升了他们对事物细节的观察力和表达能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解古代民间工艺，培养对中国传统文化的热爱。

核心素养目标

1.提升阅读理解能力，领会说明文的语言特色和表达技巧。

2.增强文化意识，感悟传统民间工艺的魅力，传承中华优秀传统文化。

3.培养审美情趣，鉴赏核舟艺术，提高对美的感知和表达能力。

4.锻炼思维品质，通过分析核舟细节，提升观察、比较、归纳等逻辑思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《核舟记》的文学背景、作者及其核舟工艺的特点。

-理解并运用说明文的顺序、空间、逻辑等表达手法。

-领会文本中对核舟细节的精细描绘，感受工匠精神。

例如，文章中“舟首尾长约八分有奇，高可二寸许”，通过这样的描述，学生需学会如何运用说明文的度量词汇来精确表达。

2.教学难点：

-识别并理解文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在说明文中的作用。

-分析核舟工艺的精巧之处，如何从文本描述中提炼出关键信息，进行合理想象。

-将文本内容与实际生活相联系，感悟传统文化在现代的意义。

难点如文中“刻橄榄核舟，细如发丝”，学生需理解这不仅仅是形容工艺的精细，也反映了当时社会对工艺水平的高度评价，这对于学生来说是一个理解和感悟的挑战。教师需通过实例分析、讨论等方法帮助学生突破这一难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，对《核舟记》的文学背景、说明文的表达手法进行详细讲解，确保学生对核心知识点的掌握。

-运用讨论法，组织学生就核舟工艺的特点、文本中的修辞手法进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-实施情境教学法，创设情境，让学生通过角色扮演等方式，体验文本中的工匠精神，增强学习体验。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示核舟的图片和视频，帮助学生直观地感受核舟工艺的精巧，提高学习兴趣。

-运用教学软件，如PPT、互动白板等，生动呈现课文内容，方便学生理解和记忆。

-引入虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中观察核舟，增强对文本描述的理解和想象。

教学过程

首先，我会以一段简短的导入来吸引学生的注意力，提出一个问题：“你们听说过核舟吗？核舟是什么样的？”通过这个问题，我希望激发学生的好奇心，为接下来的课程内容做铺垫。

1.初步感知（5分钟）

我会让学生快速阅读《核舟记》，并分享他们对核舟的初步印象。此时，我会强调学生关注文中对核舟的描述，为后续的深入学习打下基础。

2.文本精读（20分钟）

（1）文学背景及作者简介（5分钟）

我会简要介绍《核舟记》的作者魏学洢以及核舟工艺的背景，让学生了解这篇课文的历史文化价值。

（2）分析说明文的表达手法（10分钟）

引导学生关注课文中的顺序、空间、逻辑等表达手法，如“舟首尾长约八分有奇，高可二寸许”。通过实例分析，让学生学会如何运用这些手法进行描述。

（3）探讨核舟工艺的特点（5分钟）

组织学生讨论核舟工艺的精巧之处，如“刻橄榄核舟，细如发丝”。在此过程中，我会引导学生关注文中修辞手法的运用，如比喻、排比等，并分析它们在说明文中的作用。

3.深入探究（20分钟）

（1）课文主旨内容探究（10分钟）

引导学生思考课文主旨，探讨核舟工艺背后的工匠精神。我会提问：“核舟工艺的精湛体现了哪些工匠精神？”让学生从文中找出相关信息，进行讨论。

（2）全文侧重点分析（10分钟）

强调课文对核舟细节的精细描绘，让学生关注这些描绘在全文中的作用。例如，文中对核舟上人物表情、动作的描绘，反映了当时社会风貌和民间工艺的繁荣。

4.实践应用（15分钟）

（1）小组讨论：核舟在现代的意义（5分钟）

组织学生进行小组讨论，探讨核舟在现代的意义，引导学生将传统文化与实际生活相联系。

（2）创意写作：以核舟为题材，创作一篇说明文（10分钟）

鼓励学生运用所学说明文的表达手法，以核舟为题材进行创意写作，锻炼他们的写作能力。

5.总结与拓展（5分钟）

我会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调核舟工艺的精湛和工匠精神的重要性。同时，布置课后作业，要求学生收集有关核舟的资料，为下一节课做准备。

知识点梳理

1.《核舟记》文学背景及作者简介

-作者：魏学洢

-背景介绍：核舟工艺的历史、文化价值

2.说明文的表达手法

-顺序表达：时间、空间、逻辑等