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三年级下语文试卷分析

三年级语文试卷分析

一、试题分析

本次期末语文试卷，力求体现新课标精神，拓宽语文教学

领域，打通课内外研究语文的渠道，检查学生灵活运用语文基

础知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建

大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，拓宽语文阅读面，

因此检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情

况。试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引

导学生根据文章进行合理的想象，培养学生创新能力、想象能

力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模

式。这也是对教师的教学提出的建议，不要只围绕课本而教书，

而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基

本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写

作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解

决问题的能力）。

二、试卷完成情况与分析。

此次考试：参考人数：52人，及格率，优秀率，

（一）积累运用

这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46％，体现了

小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。试卷中有

看拼音写词语、给生字选择正确的读音，寻找句子中用的不恰

当或写错的词并改正、补充词语并完成练、按要求写句子既巩

固了学生对基础知识的识记，又重点检修了学生对书本知识的

灵活应用。

存在的题目：

1、字词的书写学生没有掌握，出现的别字较多，如：“清

晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没

有掌握，导致在基础上失分较多；

2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的

意思不理解，因此导致不能灵活运用，比如写和“七嘴八舌“同

类型的词语，应该找含有数字的，然而有一部分学生找成与嘴

有关的词；

3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生

必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是：

《乞巧》中描写节日俗的名句，很多孩子填写成前两句；当你

读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的脑海里

浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，

对此题的处理方式不灵活，可见学生研究的知识还比较死板，

而且这种题型还练的太少，平时也忽略了对学生进行通过文字

想象画面这一能力的培养。

4、基础方面，还检修了学生的课外积累，比如：本学期

你汇集到了哪些赞美友谊的名言；除讲义中学过的两则寓言故

事，你在课外还读了哪些神话或传说。此类题着重关注了学生

的学问进修能力。但是本次考试这类题失分较多。一部分孩子

是知道但不会书写，还有一类则是没有把题读清楚，比如写课

外的神话，他写成课内的，因此在以后的教学中更加重要的是

培养学生良好的读题惯。

5、按要求写句子得分率也不高，关键在于学生对所学知

识不能灵活处理，平时这类题型练较少，没有掌握做此类题的

方法。特别是照样子，写句子。题目不会直接告诉学生怎么写，

写什么句子，而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟

人句、还是陈述句、扩句等，这种题十分灵活，学生判断不准

就会做错，而本班一部分孩子很粗心，审题不仔细，因此本题

出错较多；还有一部分题是审对了，但写的句子不通顺、不合

理、则是改写完以后根本没有认真再读一读造成的，这也是学

生研究惯上的一个缺陷。

6、失分最多的是：找错别字、使用不当的词并改正。一

是学生从没见过这种题型；其次还是学生的基础字词的正确掌

握书写上存在的不足。

（二）阅读

1、课内阅读，失分之处大多在于加标点、结合课文内容

谈体会，这两个方面。虽然在研究课文时已经引导学生思考过

这些题，但是重点却不过突出，因此学生遗忘的很快，再加上

平时对此种联系课文进行合理想象、联系课文谈体会的训练做

的不够扎实，学生没有掌握如何联系上下文解决此类问题，所

以在做题时才会离开文本想当然，把题答错。

2、课外阅读是本次考试失分最严重的题目，学生对短文

内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情况，

其中的第2、3、4小题失分率最高，原因就是学生在解题时没

有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题。阅读题中的

第2小题（爸爸和妹妹谈了很久，父亲对妹妹说的最重要的一

句话是什么？）这道题的答案就是文章的最后一句话，可