人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册 美术 第7课 威武的盾牌 教案.docxVIP

人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术第7课威武的盾牌教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《威武的盾牌》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第7课

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课以人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术教材第7课《威武的盾牌》为教学内容，引导学生了解盾牌的历史、功能和艺术特点。通过观察、分析和动手实践，让学生掌握制作盾牌的基本方法，培养他们的创新意识和审美能力。同时，结合教材中的作品欣赏，提高学生对美术作品的鉴赏能力，激发他们对美术创作的兴趣。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：首先，通过研究盾牌的历史文化背景，增强学生的文化意识，提高他们的审美鉴赏能力。其次，在观察和动手制作盾牌的过程中，发展学生的图像识读、创意实践和审美表现能力，使其能够运用所学知识表达个人想法。最后，鼓励学生合作交流，提升他们的团队协作能力，培养良好的沟通习惯。通过本节课的学习，使学生形成对美术作品的深度理解，提高综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-盾牌的历史文化知识：学生需要了解盾牌的起源、发展以及在战争和文化中的重要性。

-盾牌的设计元素：学生应掌握盾牌的基本设计元素，如形状、图案、色彩等，并能将这些元素运用到创作中。

-制作技巧：学生需要学会使用不同的材料和技术来制作一个威武的盾牌，包括剪贴、绘画等。

举例：通过分析教材中的盾牌图案，学生可以学习到对称、重复等设计原则，并运用到自己的作品中。

2.教学难点：

-图案设计的创意：学生可能难以发挥想象，创造出独特的盾牌图案，需要教师提供灵感来源和设计指导。

-制作工艺的掌握：掌握剪贴、绘画等制作技巧对学生来说可能存在难度，需要教师分步骤演示和个别辅导。

-审美评价的标准：学生可能难以把握如何评价一个盾牌作品的美观性和创造性，需要教师提供评价标准和指导。

举例：在制作过程中，学生可能会遇到如何将设计图案均匀地绘制在盾牌上的问题，教师需要指导学生使用合适的工具和技巧来完成这一步骤。在评价环节，教师需明确指出作品的创意、技巧和审美价值等方面的评价标准，帮助学生进行自我评价和相互评价。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍盾牌的历史文化背景和设计原则，为学生提供理论基础。

-讨论法：在分析教材中的盾牌图案时，组织学生进行小组讨论，鼓励分享个人见解。

-项目导向学习：指导学生通过实际制作盾牌项目，将所学知识应用到实践中。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟古代战士，介绍自己设计的盾牌，增强学习的趣味性。

-实验活动：在制作盾牌过程中，学生尝试不同的材料和技巧，探索最佳制作方法。

-游戏互动：通过“盾牌设计接力”等游戏，激发学生的创意思维，增进团队协作。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示盾牌图片、历史资料和制作步骤，帮助学生直观理解教学内容。

-利用实物模型和教具，让学生更直观地感受盾牌的设计和制作过程。

-通过视频教程，展示制作技巧，方便学生跟随学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对盾牌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道盾牌是什么吗？它在古代战争和现代生活中有什么作用？”

展示一些关于盾牌的图片和视频片段，让学生初步感受盾牌的历史底蕴和艺术魅力。

简短介绍盾牌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.盾牌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解盾牌的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解盾牌的定义，包括其主要形状、图案和功能。

详细介绍盾牌的组成部分（如把手、装饰等），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过教材中的实例，让学生更好地理解盾牌在历史和文化中的实际应用。

3.盾牌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盾牌的特性和艺术价值。

过程：

选择几个典型的盾牌案例进行分析，包括不同文化背景下的盾牌设计。

详细介绍每个案例的背景、艺术特点和象征意义，让学生全面了解盾牌的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将盾牌的设计元素应用于现代艺术创作。

小组讨论：让学生分组讨论盾牌的未来设计趋势或创新方向，并提出创意性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盾牌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盾牌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包