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【小升初】小学语文总复习之古诗词赏析

技巧

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欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用XXX和想

像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意

境。同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技

巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼、诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形

容词。如“悠然

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见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，

使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与

作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：

“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传

书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋

思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思

归怀远的秋思。3.意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活

图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象

和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间

的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触

景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡

自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几

个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵

世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律

诗”）。

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古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗

作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。

“歌、行、吟”划分是古体诗的一种体裁。如XXX的《白雪歌

送武判官归京》、XXX的《琵琶行》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五

字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、

颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。

绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、

八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐

与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数

不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，

词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般

分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。词有

词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是XXX时期逐步构

成的一种新诗体。曲与词的最大不同，曲直可在词规定的字数

中增加衬字，从而增加语言的活泼性，更自由灵活地表达思想

与情感。

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有关诗词知识的测试范围很广，诗歌体裁、押韵、对仗等

方面。掌握诗词知识，不但要记，还要会用。

三、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、

记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园

（山水）诗、边塞（征战）诗等等。

写景诗：学生在高中阶段会接触到，毋须多说。

咏怀诗：叙事抒情，通过具体的事件直抒胸臆，表达个人

的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如XXX的

《送杜少府之任蜀州》、XXX的《春望》。

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融

进了诗人独到的见识，以XXX，以史诵人，以XXX，以史喻

今。如XXX、XXX、XXX等都是咏史诗的作者。

咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有

特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓繁华、杨花有飘

零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

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山水田园诗：写田园糊口和山水风景，XXX是田园诗的

开山，南朝的XXX是山水