2023-2024年部编版语文二年级下册第六单元第二课《雷雨》说课稿附反思含板书及知识点汇总.pdf

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点

汇总

2023-2024年部编小学语文二年级下册第六单元

第二课《雷雨》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《雷

雨》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难

点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来

进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版二年级下册第六单元第二课时《雷雨》，这

篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、

雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝

重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽

永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学

生来说并

二、学情分析

二年级的学生，好奇，多问，接受新知识的能力强，教师课

堂引导，学生学会思考，提问，自己去寻找答案。由于本篇课文

简单易学，学生从身边的动物，小鱼、老牛、燕子的特点很容易

理解它们尾巴形状和作用，从每一幅图观察小壁虎尾巴的变化，

掌握小壁虎尾巴的功能和它的生理特性。

三、教学目标

1.在指导朗读中品味“压、垂、挂”等用词的准确性；

2.练习表达，引导学生用上“越来越……”，说说雷雨中景物的变化。

3.找雨后“空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙”等事物。

四、教学重难点

【教学重点】：能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在

语境中体会句子的妙处。

【教学难点】：感受雷雨后清新的美，培养热爱大自然的情感。

五、教法学法

因循方法阅读法讲授法自主学习对话法解析法

六、教学过程

（一）、谜语激趣，导入新课

师：同学们，在今天上课之前老师想给大家出一则谜语，请同学们认

真听：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着

成串泪珠下。”打一自然现象，同学们猜出来了吗？

生：雷雨。

师：同学们真聪明！那这节课就让我们一起走进课文《雷雨》。

（二）、初读课文，整体感知

（一）字词讲解

师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文

中的生字词。（生读课文，教师巡视）

师：同学们都读完了，老师在巡视的过程中发现同学们对这些字

词都已经很熟悉了，尽管如此，老师还是要强调一下其中容易出

错的地方。“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的提手旁。“雷”

字是上下结构，写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”

字。

（二）梳理内容

师：生字词解决了，请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过

程中要思考这篇文章主要讲了什么？

师：朗读声渐渐小了，看到大家已经读完了。谁来告诉大家，这

篇课文主要讲了什么内容呢？

生：这篇文章描写了夏季时节的雷雨景象。

师：这位同学概括得很好，看来你对文章已经有了初步的体会。

师：谁想来补充一下，这篇课文可以分为哪几个部分呢？

生：这篇文章分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。

师：非常棒（板书“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就让我们

一起走进课文，来看看作者是怎么描写雷雨的吧。

（三）、研读课文，深入分析

1、分析雷雨前

师：请同学们默读一到三自然段，你看到了雷雨前什么样的景象

呢？生：我看到乌云压下来，风很大，蝉不叫了，蜘蛛也逃跑了……

师：你描述得很形象（板书“乌云压顶、狂风大作、动物惊慌”），

还有什么要补充的吗？

生：还有电闪雷鸣的景象。

师：很好，看来你读得很认真。（板书“电闪雷鸣”）

师：请同学们思考，面对这样的情景，你有什么样的感受？

生：沉闷不安、害怕……（板书“不安、害怕”）

2、分析雷雨中

师：是啊，这样的场景是有些令人害怕的。带着这样的情绪，我

们迎来了雷雨。有谁自告奋勇来朗读一下4-6自然段？（生朗读）

师：这位同学吐字清晰，朗读得很流畅。但是有一点小小的问题，

第四段出现了三个“哗”，同学们请思考一下，这三个“哗”应

该怎么读？

生：语调应该越来越高。

师：为什么要这样读呢？

生：因为雨越下越大。

师：是的，这三个“哗”是拟声词，读的时候应该稍微拖长，力

度渐大，语调渐高，这样读才能更生动地表现雨声的大和雨势的

急。所以说“哗，哗，哗”表现的是雨越下越大的过程（板书“越

下越大”）。那谁能在文中找出表现雨由大变小的句子呢？

生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：是呀，不同于刚才的