《表里的生物》教学设计.doc

《表里的生物》教学设计

一、教学目标：

1.有感情的朗读课文，借助时间词语初步理清文章脉络。

2.想想文章主要写了一件什么事情？根据文章的层次划分概括文章的主要内容。

3.学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学重点：

读懂课文内容，借助文章中的时间词语划分段落，掌握文章大意。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1.上节课我们已经知道表里的生物引起了我的好奇，那么文章中藏着许多重要的时间词语，你找到了哪些呢？

让学生带着问题圈画词语。

想想文章是按照什么顺序来写的？

根据时间词语梳理出文章的时间顺序。

二、整体感知文章的写作顺序

1.再读课文，按照时间词来试着划分段落

（1）、让学生带着这段练习快速浏览课文，根据圈画的时间词语梳理顺序

（2）师进行点拨并媒体出示文章的段落划分

三、根据划分的段落，理清文章脉络

（1）课件呈现划分的段落，带领学生概括各部分的段落大意

（2）根据段落大体意思来概括主要内容

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

2.思考文章中人物猜想与验证猜想的过程

（1）小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察善于思考

（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？

爱听着声音，想伸手摸一摸

父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。

好奇心强

（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？

渴求知识、求知欲望强

四、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结文章的主要内容

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。说明“我”好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。