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6将相和
[教学目标]
1.会认16个生字,会写13个生字,掌握3个多音字。
2.理解课文内容,能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能尽量连词成句地读课文,提高阅读速度。【语文要素】
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
[教学重难点]
1.能尽量连词成句地读课文,提高阅读速度。
2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
[教学课时]
1.会认16个生字,会写13个生字,掌握3个多音字。
2.能尽量连词成句地读课文,提高阅读速度,了解课文的主要内容,学习“完璧归赵”的故事。(重点)
一、游戏导入
1.组织学生做“词句快读”游戏。
课件出示一些词语和句子(显示时间不超过三秒)
从易到难地显现,让学生快速地读。每组词语或句子闪现后,让学生说说刚刚看到了什么内容,并且自己是如何读到屏幕内容的。
引导学生明确“连词成句地读”就是一眼过去,要尽可能多地看到词语或句子,不要一个字一个字地读。
二、实践方法,检测阅读效果
1.让学生快速阅读全文,梳理课文主要内容。
2.检测学生的实际阅读效果。
3.了解阅读效果,学生交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法。
预设:连词成句地读,尽可能扩大视域,如,读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时,能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。再如,读“有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧”一句时,如果按照逗号的间隔拆开来读,就比较慢,如果眼睛直接扫过一整句话,就快多了。
三、初读课文,理清脉络
1.自学生字新词,通读课文。
2.“将”“相”分别指的是谁?他们为什么和好,之前又为什么不和呢?请同学们带着问题再次阅读课文,记录阅读时间,并有意识地用学过的方法提高阅读速度。
相完璧归赵带璧换城;知道秦无诚意,送璧回赵。立功,官至上大夫。渑池会面以死相拼,让秦王为赵王击缶。维护国家尊严。又立功,官拜上卿。
负荆请罪避免与廉颇见面,回车退避。与门客陈说利害。将带兵至边境,作好抵御秦兵的准备。居功自傲负荆请罪和国家利益为重
3.理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起因、经过和结果,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
讨论交流后明确:讲了三个小故事。第一个故事(第1~9自然段)完璧归赵;第二个故事(第10~14自然段)渑池会面;第三个故事(第15~17自然段)负荆请罪。
四、学习“完璧归赵”
1.快速默读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见,教师归纳整理:(起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。)
2.在文中画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。
学生讨论、交流:
(1)出示句子:蔺相如看这情形……小毛病,让我指给您看。”
(当蔺相如觉察到秦王没有诚意以城换璧时,就上前一步,故意说璧上有毛病,巧妙地把和氏璧要回手中,这一言行充分地表现了他的机智。)
(2)出示句子:蔺相如捧着璧,往后退了几步……他举起和氏璧就要向柱子上撞。
(蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可以看出他机智过人。)
1.总结学习“完璧归赵”的阅读方法。
2.师小结:蔺相如不畏强暴、机智勇敢,做到了完璧归赵,为赵国立下大功,被赵王封为上大夫,他在渑池之会上又是怎样为赵国再立大功,被封为上卿的呢?下面我们继续学习第二个故事“渑池会面”。
学习“渑池会面”“负荆请罪”的故事,根据具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。(难点)
五、学习“渑池会面”
1.快速默读读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果。
学生讨论、交流,教师整理:(起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严。结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,蔺相如再立大功,被封为上卿。)
2.画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的形象特点。
出示句子:蔺相如再次上前要求……秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。
(1)蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么样的品质特点?
(因为秦王让赵王为他鼓瑟,并且让人记录下来,这实际上是秦王在侮辱赵王,贬低了赵国的地位,而蔺相如为了维护赵王与赵国的尊严,所以逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉,不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)(2)秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?
(因为廉颇大将军已经在边境上作好了抵御秦军的准备,秦王只好放赵王回去。)
3.指导学生有感情地朗读课文,深入理解人物性格特点。
4.小结过渡:在渑池会上,蔺相如维护了赵国、赵王的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却很不服气,认为
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