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《年月日》教学设计

一、教材版本：

人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第六单元

二、教学设计题目：

《年、月、日》

三、教学目标：

（一）知识与能力

使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数

（二）过程与方法

学生独立自主观察，主动合作探究，师生共同总结学习有关年月日的知识。

（三）情感、态度与价值观

使学生体会年、月、日的关系，学习在观察中总结知识的方法，并体会生活中处处有数学。

四、教学重点和难点：

对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）；知道平年和闰年。

五、教学方法和手段：

联系生活实际，通过观察、分析、比较、讨论交流等方法，引导学生进行自主探究活动，主动获取知识。

六、教学过程

（一）创设情景，引入新课

师：同学们，经老师好久没有和大家一起学习了，今天我们一起上一节数学课开不开心？

生：开心！

师：那让我们一起记住今天这个开心日子吧。

师生齐说：今天是2016年5月17日。（板书：2016年5月17日）

师：这节课我们就学习有关年月日的知识。（板书：年月日）年月日和以前我们学习的时分秒一样都是时间单位，年月日是较大的时间单位。

师：让我们打开课本76页，有一张2011年的年历卡，2011年的每一天都印在上面。同学们看看在年历卡上标注了哪些特殊的日子呢？你还经历或是知道哪些特殊的日子吗？

生：同桌交流。

师：幻灯片出示2011年历卡图片及其他一些特殊日子的图片。师生共同记忆这些特殊的日子。

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，我们都可以标记在年历上，但是我们还可以通过一张小小的年历来学习更多关于年月日的更多知识。

（二）自主合作，探究新知

1、观擦讨论

师：每个小组都有一张年历，现在请同学们以小组为单位观察你们手中的年历，来完成老师发给你们的表格，并思考完成问题。

师：观察你们手中的年历是哪一年的，这一年有几个月，这几个月又分别有多少天？最后得出全年有多少天？把你们小组讨论的结果填在表格上。

师：请同学们以小组为单位开始讨论。

生：边观察年历边讨论边记录信息。

2、交流展示

师：各小组讨论完了吗？

生齐：讨论完了

师：哪个小组愿意分享你们的成果。

师：这个小组你们先说。

师：在这个小组展示的同时，其他同学注意倾听，看看你们讨论的结果和展示的小组一样吗？

生：利用投影展示小组讨论的结果。

师：还有哪个小组愿意给大家展示?

师：这位同学按着老师发给大家的表格不仅把每个月的天数准确的说出来了，还告诉我们是怎样计算出全年的天数，他的计算方法是12个月相加。

师：他的声音真洪亮，而且思路很清晰。

师：这个小组也已经迫不及待了，好，就你们小组来展示。

生：……

师：这位同学表达得真完整。

师：同学们，你们发现这两个小组的结果有什么不同吗？

师：这位同学你来说说看。

生：他说第一组的2月份有29天，第2组的2月份有28天，而且他们两组计算全年的天数方法不一样，一组的方法是12个月相加，二组是31天的月份算出来，30天的月份算出来，2月份的找出来，最后再相加。

师：从回答中我们可以看出这位同学观察的真仔细，其他组的同学应该向他学习。

师：这位同学你再来说说刚才两组同学的相同之处与不同之处？

生1：他们观察的年份不一样，一组观察的是2012年，二组观察的是2011年？

师：还有其他同学有补充吗？

生2:2012年2月份的是29天，2011年2月份是28天。

师：这两位同学都说出了不同之处？哪位同学还发现了相同之处？

生3:2012年和2011年都是有12个月，而且有7个月都是31天，有4个月都是30天。

师：通过刚才几位同学的回答我们可以总结出:（板书）

1年有12个月

31天---1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月（7个大月）

30天---4月，6月，9月，11月（4个小月）

2月份特殊---有的年份28天

----有的年份29天

师：看谁最心细，老师说几个日子你们年历上圈出来，看看老师说的日子存不存在可以吗？老师3月16日生日。

生：存在。

师：老师的一个朋友6月31日生日。

生：不存在，6月只有30天。

师：另一个朋友7月31日生日。

生：存在。

师：同学们很聪明，不但知道了大月小月的天数，还可以根据知识判断生活现象。为了帮助大家快速的记忆大月小月特殊月的天数，老师给大家带来了两个小秘诀。

3、知识小结

师：一个是左拳记忆法，首先伸出你们的左拳，你们的左拳有凸起的地方，也有凹下的地方，凸起的地方代表大月，凹下去的地方代表小月，现在请同学跟着老师一起做。

生：同桌之间互相学习左拳记忆法。

师：这个方法记住了吗？同桌之间在互相做一做。

师：第二个小秘诀-----歌诀记忆法。

师：请