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教学目标?1．明白善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待自己的道理。?2．品味洗练、隽永、耐人寻味的语言?3．激发大家去热爱自然、保护环境。
苇岸，原名马建华，散文家。1960年1月生于北京市昌平县，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。1999年因病去世。
苇岸在书房（右一）
大地上的诗人——苇岸大自然质朴谦逊的儿子大地上悉心的洞察者与罕有的倾听者茫茫大地上漫游四方的行吟诗人和浪漫主义思想家最后一棵会思想的芦苇苇岸（１９６０——１９９９）
苇岸悉心地洞察着大地上一切的生命，聆听着自然中任何生灵的对话。在他的文字中，你找不到任何谩骂的字眼。也找不到现代商业文明的浮躁心态。他更在乎的是每个人内心对土地应有的亲切之情，他的文章重在唤起人们心底最善良的温情，用爱和感激来重建人们与土地的联系。苇岸一生文字很少，不足二十万字。生前只留下一部《大地上的事情》。
《大地上的事情》的篇幅薄得如同其作者瘦削的身材，但代表了他的温情、诗意和生态思想的集结。它由75篇类似散文诗的小短文串成，这些看似互不相干，仿佛从生活的长卷上随意剥下的片段，其实完全统摄于整体情境和隐藏在文字后面的主题思想——都是他对发生在大地上的事情的了悟，对最原初的风景的深情的一瞥和缅怀。
——品读《大地上的事情》
你会读吗？鹞子(yào)鹧鸪(zhègū)贫瘠(jí)(suō)飒飒(sàsà)梭罗汲取(jí)取之不尽用之不竭(jié)挥霍(huò)
（y?n）偃卧檩条（l?n）喙（huì）椽子（）chuán砺刀（lì）羁绊（jī）蜣螂（qiāngláng）雏鸟（chú）溯风（sù）拾掇（duo）
细读明结构文中写到了哪些“大地上的事物”?
?这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然界或作者身边的种种事物，并记录了作者的哲理式感悟和评价。作者通过对大地上的诸多被人群忽略的事物和描述，从中挖掘出意义，引导我们兴致盎然地去观察虽微小却蕴含着生命的庄严和奇妙的自然界，从而获得许多充满诗意的哲理性认识与启示。
?本文节选的27节文字，共22个断片。?请问这22个断片具体观察描写了哪些事物呢？
?作者具体写了哪些从片段中得到的启示呢？
片段一
?片段：日出比日落缓慢?启示：从观察日出比日落这一现象，得出“世界上的事物在速度上，衰落胜于崛起”的启示
片段二
?片段：麻雀在地面的时间比在树上的时间多。它们只是在吃足事物后，才飞到树上。?启示：“树木伸展的愿望，是给鸟儿送来一个个广场”以比喻的手法告诉我们：大自然万物之间友善地互帮互助。
?片段：看到了一只在田野上徒劳盘旋的鸽子。?启示：不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。进而告诉我们，要珍爱大自然，保护野生动物。
“生存还是毁灭，这是个值得考虑的问题。
环保标志
节能标志
节水标志
绿色食品标志
片断四
?片段：作者住所前的空地上，一群孩子在嬉戏。?启示：大人告别了童年，就像游戏像玩具一样丢在了一边。但游戏在孩子们手里，依然一代代传递。
片段五
?片段：看到一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文。?启示：每一匹新驹都不会喜欢给他们套上羁绊的人。
片段六
?片段：观察到一群蜜蜂失巢后不肯离去，紧紧挤在一起，等待最后一刻的来临。?启示：领悟到有些东西比生命还重要。
片段七
?片段：立春的旷野，爱默生认为，每一个人都应当与这世界上的劳作保持着基本关系。?启示：早这个世界上，有一部分人，一生从未踏上土地。生活中有些人一生从未真正地关注大自然，并从中获得过生命的领悟与欣喜。
?文中的22个断片，看似无序，实则有内在的规律，是什么样规律呢？?——空间上，作者的观察点基本是立足家中的阳台眺望空地、田野、旷野和天空，或者立足野外实地考察。?时间上，所有观察的事物自身变化和断片间相互串联上都隐约可见的四季轮回的时间变化。?再次情理上，首先所有片段和片段间的组合都有着作者鲜明的个性化的印记，体现了作者独特的“语文”经验。其次，全文选用材料看似散漫，但由于作者能用一条对大地的深情的情感线索把它们贯穿起来，集中地揭示了“反对无节制地向大自然索取，善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自己的道理。”
?本文运用了大量的比喻，这些比喻呈现出以下几个特点：?（1）取喻日常生活，亲切、形象、自然。?如“它们将短硬的喙像北方.......这声音蕴含着依赖、信任、幸福和安全感”，把鸟儿擦拭短硬的喙比作北方农妇在缸沿砺刀，本体、喻体除去动作外在的相似外，还有所磨砺的都是赖以生存的工具，借助这个比喻，作者热情赞美了为生活而辛勤劳作的人和
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