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【城市公共艺术研究】

交互式设计理念下校园景观空间设计探析

何慧卿

摘要：校园作为学生学习的主要场所，其功能空间非常丰富。景观空间是校园的一大特色，在对校园景观空

间进行设计时，需要考虑学生、教职工等使用者的需求，为他们提供优质的个性化体验。基于交互式设计理念，对

湘中幼儿师范高等专科学校景观空间进行设计，提出校园景观总体空间设计思路，并把握空间比例和尺度，根据校

园景观功能，进行专项设计，进而打造独特的校园景观。

关键词：交互式设计；校园景观；空间比例

传统的校园景观设计比较注重功能性性，拓展校园体验的边界。此外，通过交互式设计，校园景观可以

和美观性，但随着教育理念的变化，设计成为促进社交和合作的场所，互动元素能够打破传统的空间界限，

师在进行校园景观设计时，开始逐渐重视促进学生、教职工之间的互动与合作，形成更加融洽的校园社群。

创新、灵活性和参与度，以适应使用者不通过创新的设计元素，交互式设计可以营造更有活力和创新氛围的

同的活动和需求。通过交互式设计，校园校园环境。这有助于激发学生的创造力和学术热情，提升学习氛围。

景观可以成为激发学生学习兴趣、促进学总体而言，交互式设计理念在校园景观空间中的作用在于提升用户

生创新思维发展的场所，提升他们的学习体验、创造个性化空间、促进社交合作，以及营造创新学习的氛围，

体验，同时形成具有特色和吸引力的校园使校园能够满足当代教育要求和师生社交需求。

形象。

二、交互式设计理念下校园景观空间具体设计

一、交互式设计理念在校园景观

（一）湘中幼儿师范高等专科学校景观设计案例

空间设计中的作用

湘中幼儿师范高等专科学校位于湖南省邵阳市大祥区，距离城

在校园景观空间设计中，交互式设计区11公里，三面环山，一面临水，拥有非常好的景观生态环境。在

主要强调人员的参与和体验，使校园景观进行景观设计时，将校园和自然环境有机融合，并打破教育场所的

能够满足学生、教职工等使用者的需求。

通过提供与环境互动的机会，校园景观设

计不仅可以激发人们的兴趣，使其更积极

地参与校园生活，还允许使用者在一定程

度上个性化定制校园空间。例如，通过数

字技术和智能装置，学生可以根据自己的

喜好和需求调整空间的布局、光照等因素，

创造出符合个人喜好的学习和休息环境。

交互式设计注重多功能性和灵活性，使得

校园景观空间可以适应不同的活动和需求。

例如，在教学活动区、体育运动区以及配

套用房区，可以灵活布局和引入互动元素，

让不同空间具有多种用途，从而促进更多

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元的活动发生。在进行设计时，可以引入

数字技术，例如互动装置、虚拟现实

（VR）、增强现实（AR）等，为校园景观增

添新颖的元素。这不仅能够提升空间的现

代感，还可以为用户提供更多互动的可能图1“两轴三带”结构图

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2024·04

限制，让教育场所和日常生活充分结合起来，并通过景合起来，并设计街舞、魔术、轮滑等活动的交流场地，

观空间设计，提升场地为使用者带来的精神价值。在设使校园景观空间更加丰富，给学生、教师带来更大的乐

计过程中，主要涉及明德广场、源道、致远广场、亲水趣。

平台、生态绿地等区域，对这部分区域进行景观空间设（三）把握空间比例和尺度

计，以此提升学校的景观效果。在交互式设计理念下，对校园景观空间进行具体设

（二）校园景观总体空间设计计，需要把握空间比例和尺度，为人们提供舒适、符合

通过了解湘中幼儿师范高等专科学校的具体情况，人体工程学的环境，确保各个空间元素之间的协调和平

笔者在实际设计时，基于交互式设计理念，为满足学衡。在功能区域的比例分配上，需要考虑湘中幼儿师范

生、教师以及其他员工的个性化景观需求，设计了“两高等专科学校内不同功能区域的比例分配，例如教学

轴三带”的结构，具