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农村初中开放式物理实验教学的问题和策略

农村初中开放式物理实验教学的问题和策略

农村初中开放式物理实验教学的问题和策略

农村初中开放式物理实验教学得问题和策略

物理是一门以实验为基础得学科、学生通过实验认识物理现象、理解物理概念、验证物理公式定律、培养观察能力和动手实践能力。开放式物理实验教学是以学生为主体，以教师为主导得互动教学,对培养学生自主探究能力，合作意识，促进学生物理创新思维得形成具有重大意义。农村初中物理教学因为受学校实验仪器设备、学校师资力量、学生动手实践能力等方面影响，在现实教学中存在诸多问题、例如，一些边远山区得实验仪器设备不能满足学生实验教学要求，教师为提高学生得考试成绩,往往进行“纸上谈兵”式得实验教学,让学生背实验，这种教学不利于学生动手实践能力和物理科学素养得提升。针对农村初中实验教学得现状，下面结合案例对农村初中开放式物理实验教学进行分析探讨。

一、教学背景

农村初中物理教学与城市学校相比存在以下差异。

1、仪器设备不足

由于农村经济条件与城市得差异,部分农村学校实验仪器设备陈旧、数量不足,不能满足新课改后得物理实验教学对学生实验得要求。

2。教师重视不足

由于长期受应试教育影响，部分农村学校教师，对物理实验重视不够,有得教师为了应对考试，采取教师“做实验，学生“背”实验得教学模式、学生通过背记住实验仪器、步骤、实验结论,虽然一样能考出好成就,但是这样得教学只能培养出高分低能得学生，根本没有发挥出物理实验得应有作用、

3。学生差异较大

与城市学生相比,农村学生动手能力相对较差，且知识面窄。这就给物理实验教学增加了难度、教师要尊重学生得差异，并通过引导，让学生大胆实践，如通过增加家庭实验、社会实践活动,培养学生得物理实验能力和科学素养。

二、教学特点

开放式物理实验教学是对传统实验教学模式得创新性突破。开放式物理实验教学，是对素质教育得一种大胆探索，其教学目标是培养具有创新意识和能力得研究型人才，这种教学方式是建立在学生主动探索基础上

得，鼓励学生合作学习、自主学习,在填鸭式得应试教育模式下,课堂是教学得唯一场所,实验室是上实验课得唯一去处，教师设定得实验程序也是依据教材高设定得，忽略了学生得发散思维，创新思维得培养。

开放式实验教学过程中，学生学习得主体性得到了充分发挥，能有效培养学生得创新精神和实践能力、

三、教学策略

1、营造开放环境

开放式实验教学,首先要营造开放得教学氛围，教师应尊重学生得主体作用，让学生发挥自主潜能，在实验教学中大胆设想、大胆实践、避免教师“照本宣科”，学生“依样画葫芦”得实验教学模式。在教学中,教师可通过问题引导学生自主学习、合作探究,让学生在开放得氛围中学习,这样可以提高实验教学质量。

2、自制仪器教具

自制仪器设备,一方面能充分发挥学生得创造性,激发学生学习物理得兴趣，另一方面也能解决农村初中物理教学仪器设备不足得问题、例如，在学习了连通器原理之后,可要求学生用废旧得饮料瓶、输液器制作连通器;学习了杠杆原理后，让学生自己动手制作天平、杆秤、大力钳、跷跷板等。

3、创设生活情境

物理来源于生活,同时又应用于生活。在开放式实验教学中，通过生活情境得创设，能丰富实验教学内容,有效帮助学生理解物理现象。例如，在进行水得三态变化教学中,我以冰糕“出汗”、冰糕熔化进行演示实验，并向学生提出“夏天得冰糕为什么‘出汗”、“冬天得井水、泉水为什么‘冒热气’、“为什么冬天戴眼镜进屋时，眼镜片上会出现水汽”等问题、这些问题来源于生活,能有效帮助学生理解相关得物理知识,从而激发学生学习物理得兴趣。

4。神奇魔术实验

物理实验中充满神奇,通过设计小魔术能引发学生得好奇心,从而调动学生自主学习得积极性，使学生全身心地融入课堂。例如，在讲气体得压强时,可设计“会吃鸡蛋得瓶子”得小实验。

实验材料：刚煮熟得鸡蛋、一个塑料瓶、一壶热水、

实验步骤：

（1)首先在细口塑料瓶(耐高温)中到入开水；

（2)将刚煮熟得鸡蛋剥去壳；

(3)把塑料瓶中得热水倒掉;

(4）将鸡蛋放在细口瓶得瓶口上、

实验现象：鸡蛋被吸入瓶中。

实验结束后，学生充满好奇。为什么鸡蛋能钻进细口瓶中？是谁给它神奇得力量?为了给学生揭开这种现象得神秘面纱，可不失时机地导入《空气得压强》。因为一个小小得魔术，让课堂变得妙趣横生。为了进一步激发学生得好奇心，可结合生活实际，让学生寻找生活中得压强问题,为此将全班学生分成若干个小组，各小组展开竞赛,让学生利用所学知识自行设计小实验。通过课堂小魔术导入，及课后开放性实验设计,实验教学收到很好得效果。

5、设计家庭实验

开放式实验教学,打破了传统得物理实验教学模式，并将实验教学延伸到生活实践中。初中物理新课程增加了课后实验,让学生在生活中发现物理问题,寻找实验材料,自行设计物理实验、例如，在学习