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音乐教学设计(汇编15篇)
音乐教学设计1
教学目标:
1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点:引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点:用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具:多媒体、电子琴、打击乐器
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌《上课啦》
二、导入(感受草原)
1、出示图片
师:同学们,伴着跳动的音符,我们愉快的音乐课开始了,今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课,你们听它是谁?对了,它是一匹来自大草原的骏马,谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲?
生:《草原上》《草原就是我的家》……
师:你们想不想去草原看看?让我们骑着骏马一起去大草原吧!
2、律动:〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授(走进草原)
师:我们来到了天高去淡、一望无际的大草原,有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了,你们听听他是谁?
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
师:谁能告诉我他是谁?他就是我们这节课的主人公小牧民,他有一个好听的名字叫英格玛,让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧!
2、出示歌谱,按节奏读歌词
(草儿青青羊儿肥,注意休止符)
3、学唱歌曲
教师教唱,找出重点句子
(草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了,肥肥的羊儿扭起来了,休止符、前倚音)
4、随琴哼唱
小声随琴完整的演唱歌曲
5、巩固歌曲,分组接唱
6、歌曲处理
师:你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的?
(高兴,自豪)
有感情的演唱歌曲,注意休止符、前倚音
四、表演(歌唱草原)
师:同学们唱得这么好听,就像一个个神气的小牧民,让我们给这着歌加上动作,来表演自豪的小牧民吧!
1、学生自已编动作,表演歌曲
师:你们表演得太棒了,我也想加入你们了,让我们一起边唱歌,边表演吧。
2、和学生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、听一听、打一打
师:同学们都能声情并茂、以情带声,并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲,我真为你们高兴,现在我想送给你们一些礼物,你们听听是什么声音?什么音符?说对了送给你!
(双响筒、铃鼓、三角铁)
2、合奏
师:让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。
3、表现歌曲
分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲
六、总结(告别草原)
同学们,你们太棒了,我为你们感到自豪。假如你们是歌手,我会是你们最忠实的歌迷;假如你们是演奏家,我会是你们最忠实的听众;假如你们是舞蹈家,我会是你们最忠实的观众;同学们,努力吧!相信自己,我能行!音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。
(演唱《再见歌》)音乐教学设计2
教学目标:
1、能对民族音乐感兴趣,愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动,从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力,使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
教具准备:电脑机房,课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器
教学重点:了解作品的创作背景、曲调特点。
教学难点:能为全曲分段,分辨各乐段的音乐特点
教学过程:
一、引入教学
瑶族风情
课件展示:瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞
师:刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情,瑶族是一个古老的山地民族,他们以大山为依靠,赶山、吃饭、逐山而行,世代流动繁衍,是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓,主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上,瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴,以图吉利,他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》,共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!
二、新课教学
1、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱
2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
思考题:1)全曲分为几部分?
2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?
3)听完全曲有什么感受?
学生回答提出的问题。
教师小结:《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲,它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分,属于带引子的复三部曲式。
课件展示:
复三部曲式结构图:ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab
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