第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

一、教学目标

1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。

3.体会新闻语言的准确性，感受诺贝尔的伟大胸襟。

4.学习消息的“倒金字塔结构”,培养尊重科学、探索科学的精神。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)了解消息的结构和特点，把握首届诺贝尔奖颁发的主要内容。

(2)品味新闻语言的准确性。

2.教学难点

(1)理解“倒金字塔结构”在消息中的运用。

(2)体会诺贝尔的伟大襟怀及诺贝尔奖的意义。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，在我们的生活中，每天都有各种各样的事情发生。当这些事情具有重要意义或引起广泛关注时，就会有新闻报道来及时传达相关信息。今天，我们将学习一则优秀的新闻作品《首届诺贝尔奖颁发》,通过这则新闻，我们不仅能了解到首届诺贝尔奖颁发的情况，还能学习到新闻写作的一些知识和技巧。

(二)作者简介

诺贝尔(1833—1896),瑞典化学家、工程师。他在机械和化学方面有一百多种发明，最突出的是发明了炸药。一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。

(三)字音字形

1.教师展示以下词语，学生朗读并注音。

遗嘱(yízhǔ)仲裁(zhòngcái)颁发(bānfā)挪威(nuówēi)渗透(shèntòu)逝世(shìshì)拨款(bōkuǎn)巨额(jùé)

卓有成就(zhuóyǒuchéngjiù)

2.教师强调易错字的读音和写法，如“仲裁”的“仲”读“zhòng”,“挪威”的“挪”读“nuó”等。

(四)理解词语

1.教师解释以下词语的含义。

颁发：授予(勋章、奖状、证书等)。

仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。巨额：数量很大的(钱财)。

建树：建立的功绩。

遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。2.学生用这些词语造句，加深理解。

(五)听范读

教师播放课文范读音频，学生认真倾听，注意语音、语调、停顿等。

(六)新课讲解

1.朗读课文，找出消息的导语、主体、背景。

(1)学生默读课文，勾画各部分起始点。

(2)明确：导语为第1段；主体为第2、3段；背景为第4段。

2.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”这一句话在文中有什么作用?

明确：这是消息的电头，主要用来介绍发电单位和发电时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。

3.导语交代了哪些内容?

明确：导语交代了颁奖的时间(1901年12月10日),颁发者(瑞典国王和挪威诺贝尔基金会)和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项(物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业)。

4.速读主体部分，从中你获取了哪些信息?

明确：主体部分主要内容为首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点。

(七)合作探究

1.说一说今年诺贝尔奖的获得者是谁?他们各自的成就是什么?根据课文将表格补充完整。

国籍

姓名

领域

成就

德国

伦琴

物理学

发现了X射线

荷兰

范托夫

化学

发现了化学动力学定律和渗透压定律

德国

贝林

生理学或医学

在血清疗法的研究方面卓有成就

法国

普吕多姆

文学

在诗歌创作方面颇有建树

瑞士

迪南

和平奖

于1864年建立了红十字会

法国

帕西

经济学

建立了促进国际仲裁的各国议会联盟

2.第2段为什么要一一列举获奖者的有关情况?

明确：这样做表明新闻事实的准确性和翔实性，同时列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就是这则消息的重点。

3.第4段属于消息的哪一部分?它有什么样的作用呢?

明确：第4段属于背景部分，主要内容为介绍诺贝尔奖奖金的来源和资金管理权与评奖权的分离。其作用是体现诺贝尔奖的公正与权威，保证评奖的公正性。

第二课时

(一)复习导入

回顾上节课所学内容，包括消息的结构、首届诺贝尔奖颁发的基本信息等。(二)深入探究

1.课文的主体部分详写了什么内容?略写了什么内容?为什么要这样安排?

明确：详写了首届诺贝尔奖获得者的情况，包括国籍、姓名、所获奖项和主要成就；略写了颁奖机构、时间和地点、资金来源和两权分离。这样安排是因为首届诺贝尔奖获得者的情况是整

篇新闻的重点，能更好地突出中心，而其他方面相对次要，只需交代清楚即可。

2.认真阅读消息，体会这则消息的语言，说说它们有什么样的表达效果。

(1)瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里