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2023年核心素养下的教学心得体会

2023年核心素养下的教学心得体会1

有幸通读本书后，使我对素养、核心素养、学科核心素养有了更加细化的认

识，从而引发对体育教学的新思考和新启发，由于通书内容无法一一分享，在此

将挑选最有感触的章节与各位同仁分享品鉴。

作为教师我们能给学生赋予什么“东西”，本书在第一章第三节中给予我们

很明确的表述，分别是剩下来的、带的走的、可再生的，这三个理论的提出也激

发了我对教育思考和一些启发。

一、“剩下来”——教育内化

遗忘掉是所学的具体知识和内容，而剩下来的就是所谓的能力以及素质。就

如同人在吃食物的过程一样，经过人体咀嚼、吞咽、消化，有的被人体排泄出去，

有的被人体吸收是一个道理，在教育中被吸收进来的东西，就会内化为人的素质

成为精神的一部分，反之教育允许被遗忘，我们不应该本末倒置要求学生死记硬

背所学的具体知识和内容，应鼓励他们透过具体的知识和内容去把握、洞察、挖

掘所蕴含的思维方式、认识方法、价值观、文化意义。

二、“带得走”——终身受益

学校所教的应当是让学生“带的走”，应该陪伴学生行走一生，使他们终身

受益。与此同时让我联想到“终身体育学习”我们是要教会孩子体育运动的方法，

培养锻炼的意识、能力、习惯。良好的生活方式、锻炼习惯亦是健康行为的一种

体现。苏霍姆林斯基提到“学生掌握进行学习活动不可缺少基本的技能以及技巧。

那么发展学生基本的运动能力和专项运动能力，这是让学生带的走并且终身受用

的。这也正如庄子所言“无用之用，方为大用。”

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三、“可再生”——持续发展

能力是能增值的东西，即创造和产生其他知识、技能、能力。能力和树根一

样具有生长性和可持续的的发展性，有了能力就等于有了根，随时成长出知识。

实践证明，就知识教知识，就知识学知识，并不能培养出能力强的学生。书中把

中美教育比喻成“贪婪鬼”和“吝啬鬼”，中国教育是一味把所有的知识尽可能

灌输给学生，并没有给予他们感悟和探索的时间。而美国教育严格限制孩子得到

的只是数量，孩子每得到一个知识都要付出很多的汗水和辛苦。在此过程让学生

动手、思考和感悟比获取知识本身重要。所以在体育教学中我们不能就技术教技

术，应当培养孩子的应用能力、思维能力和创新能力，让他们明白为什么要运用

正确的技术动作，能够在学习的过程中举一反三、闻一知十。使他们通过学习将

散落的知识点串起来，最终在现实中得以运用和实践。正如于素梅老师提到的“学

练赛”的观点。

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通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次

得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的语文

教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻

松，真正实施素质教育。

一、语文教学坚持“以生为本”

新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心

发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学

生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知

欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识

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和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法

的选择，评价方式的设计，都应坚持