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初中英语教育教学随笔与反思

写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的

见闻感受记下来，是一种很好的提高自己书面表达能力的方式。从某

种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准

备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，今天我在

这给大家整理了一些英语教学随笔，就让我们一起来看看吧!

初中英语教育教学随笔与反思1

作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘假设仅满足于

对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感

染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全

身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好

愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，

重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够兴旺，形象思维占优

势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采

用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品

pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只

有透过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词

apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教

动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往

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往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内

就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的

心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是

一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、

表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生

动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直

接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体

语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从

中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。

要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行

新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入

课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，

two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，

nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里

的“英语小博士〞越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的

儿歌，在稳固新知识的根底上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解

“Whathaveyougot〞and“WhathaveIgot〞两句话的意思，在不忘根

本的根底上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱〞，“巧设情景、以动激趣，力求创新〞

的教学思想应贯彻始终。

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记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会

了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。〞因为学生

心理的开展很容易受周围的人际关系的影响，其中不一样的师生关系

对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严〞的影响，大多数老