第七单元15.《我与地坛》教案 统编版高中语文必修上册.docx

第七单元15.《我与地坛》教案统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元15.《我与地坛》教案统编版高中语文必修上册

教学内容分析

《我与地坛》是统编版高中语文必修上册第七单元的一篇课文。本节课的主要教学内容是分析课文中的情感表达、修辞手法和语言特色，以及理解作者对地坛的深厚感情。具体内容包括：

1.分析课文中的情感表达：通过阅读课文，学生需要理解作者对地坛的怀念和热爱之情，以及对自己成长过程中与地坛相关的人和事的回忆。

2.修辞手法的运用：学生需要识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其对表达作者情感和形象塑造的作用。

3.语言特色的研究：学生需要关注课文中的语言表达，如用词、句式等，理解其独特的风格和魅力。

4.理解作者对地坛的感情：学生需要深入理解作者对地坛的深厚感情，以及地坛在作者心中的特殊地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，对本节课的内容有一定的基础。同时，学生对于情感表达、修辞手法和语言特色等概念也有一定的了解，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维品质。通过分析课文《我与地坛》中的情感表达、修辞手法和语言特色，学生能够培养审美鉴赏能力，理解和感受文学作品中的美。同时，通过深入理解作者对地坛的深厚感情，学生能够增强文化理解力，认识到地坛在作者心中的特殊地位和文化意义。此外，通过分析和解读课文中的信息，学生能够培养思维品质，提高阅读理解和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏文学作品，理解文化背景，并提升自己的思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《我与地坛》中的情感表达：学生需要理解和感受作者对地坛的深厚感情，以及对自己成长过程中与地坛相关的人和事的回忆。

2.修辞手法的运用：学生需要识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其对表达作者情感和形象塑造的作用。

3.语言特色的研究：学生需要关注课文中的语言表达，如用词、句式等，理解其独特的风格和魅力。

难点：

1.理解作者对地坛的感情：学生可能难以深刻理解作者对地坛的深厚感情，以及地坛在作者心中的特殊地位。

2.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的识别和分析不够熟练，难以理解其对表达作者情感和形象塑造的作用。

3.语言特色的理解：学生可能对课文中的语言表达不够敏感，难以理解和欣赏其独特的风格和魅力。

解决办法：

1.引导学生深入阅读课文，通过反复阅读和讨论，帮助学生更好地理解和感受作者对地坛的感情。

2.提供修辞手法的知识和技巧，通过实例分析和练习，引导学生学会识别和分析课文中的修辞手法。

3.引导学生关注课文中的语言表达，通过讲解和练习，帮助学生理解和欣赏其独特的风格和魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我与地坛》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地坛的图片、相关的历史背景资料等，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，以及必要的书写和记录工具。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示地坛的图片，引导学生观察和描述地坛的特点和氛围。

-教师提出问题：“你们对地坛有什么印象或感受？你们认为地坛对作者来说有什么特殊的意义？”

-学生分享自己的感受和对地坛的印象，引导学生在课堂上积极思考和参与。

2.讲授新课（20分钟）

-教师引导学生阅读课文《我与地坛》，并要求学生关注课文中的情感表达、修辞手法和语言特色。

-教师对课文进行逐段讲解，引导学生分析和解读课文内容，理解作者对地坛的深厚感情。

-教师举例说明课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行分析和练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行小组讨论，巩固对课文内容的理解和掌握。

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解，互相交流和学习。

-教师选取部分学生进行回答，对他们的回答进行评价和指导。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题和观点。

-教师与学生进行互动，解答学生的问题，引导学生深入思考和理解课文。

-教师通过提问和引导学生进行思考，帮助学生解决理解和掌握上的困难。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本次课程的主要内容和重点进行总结，提醒学生注