部编版六年级下册《十六年前的回忆》教学反思（精选6篇）.pdfVIP

部编版六年级下册《十六年前的回忆》教学反思（精选6篇）

部编版六年级下册《十六年前的回忆》教学反思（精选6篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学

到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能

起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版六年级下册《十六年

前的回忆》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助

到有需要的朋友。

《十六年前的回忆》教学反思1

《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李

星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教材。为突出

重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点：

一、做到长文短教。

由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难

度。备课前我也去查阅有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔

中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，

抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。于是在本课的教学过

程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，

概括出李大钊是怎样的人，并以此为线索，抓重点词句探究；第二方

面，抓住文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，

从而感受语言文字的生动，优美。

二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。

当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命业充满必胜

信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的高尚情操深深

感动。我想这是每一位阅读这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。

那么如何让学生也能够体会到这些呢？这成为我备课时的一个难点

和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等，

让学生展开合理的想象，才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中

抓住“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离

开北，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶‘不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多

么重要。我哪能离开呢？’”“父亲瞅瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命业的信心。”“父亲

立刻就会意，接着说∶‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。

我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。’

父亲说完这段话，又望望我们。”等句段引领学生体会李大钊的

高尚品质。

三、训练学生的口语表达能力。

通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学

生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎

么想的？”“父亲说完这段话，又望望我们。想一想父亲心里在

想什么呢？”等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生

们开始思考。这些口语表达的设计，即让学生走进李大钊的内心，

体会到他当时的情感，又进行口语表达能力的训练。

《十六年前的回忆》教学反思2

《十六年前的回忆》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语

文第十二册第四单元的一篇精读课文。本文通过对李大钊被捕前到被

捕后的回忆，展示革命先烈忠于革命业的伟大精神和面对敌人坚

贞不屈的高贵品质，表达作者对父亲的敬仰与深切的怀念。结合导

读的要求以及所选的`课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合

运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地

叙和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受

到革命传统的教育。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得以下效果：

教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写

入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，

以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。全文教学分为初

探性引读，深究性引读，内化性引读三个阶段，安排自学、讨论、精

讲、演练四个环节。如精讲环节，我着重让学生体味李大钊说的两句

话。

1、“小孩家知道什么！”

2、父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开

北的……”抓住“坚决”“常”“轻易”“什么时候”展开教学，体

会人物神态描写时，我着重抓住描写李大钊面对敌人沉着、冷静的两

句话，品析“惯