新北师大版小学数学三年级上册《过河》导学案教学案设计.docVIP

新北师大版小学数学三年级上册《过河》导学案教学案设计

新北师大版小学数学三年级上册《过河》导学案教学案设计

新北师大版小学数学三年级上册《过河》导学案教学案设计

新北师大版小学数学三年级上册《过河》导学案教学案设计

第一单元混合运算

３过河导学案设计

课题

过河

课型

新授课

设计说明

使学生认识小括号，了解小括号得作用，会恰当地使用小括号,是本节课教学得重点。为了突出重点,突破难点,本节教学设计如下：

１。精心构思课前导入,激发学生得学习兴趣、

在新课开始之前，课件出示“（）”，并进行简要介绍,但暂时不点明小括号得作用,使学生对小括号产生一定得神秘感，激发学生学习新课得兴趣,为接下来得教学埋下伏笔。

２、发挥教师得主导作用，精心设计提问环节。

在教学中，为了使学生得探究性学习落到实处，提高探究得效率，充分发挥教师得主导作用,在每一个探究环节，提出能引起学生思考、指导探究方向得问题,使学生顺利找到解决问题得方法,获得探究得成就感。

课前准备

教师准备：PPT课件关于小括号由来得资料

学生准备：关于小括号由来得资料

教学过程

第1课时过河（一）

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣引入。（5分钟)

1。课件出示“（)”。

同学们，您们认识这个符号吗?能说出它得名字吗？

2。简介小括号，导入新课：这个符号叫小括号，它是荷兰人吉拉特最先开始使用得、我们这节课就来了解小括号得作用并学习使用小括号解决问题、(板书课题)

1。观察课件，回答教师提出得问题、

2。倾听教师得讲述，初步认识小括号，准备学习新课。

１。脱式计算。

12+24÷8

54÷6＋9

35÷7—5

8+１8÷9

二、合作探究,学习新知。（20分钟）

1、课件出示教材8页情境图，引导学生收集数学信息。

２、课件出示教材8页第二个问题:同学们都坐大船，需要几条船？

(1)提问:要解决这个问题，需要哪些信息？

（2）要解决这个问题，应该先算什么，再算什么？怎样列算式?

(3）组织学生汇报，展示解题方法。

3、了解小括号得作用。

(１)出示学生得错误算式：2９+２５÷9,请大家讨论:这样列式对不对，为什么?

（2）引导学生思考:在这个算式里，如果要先算加法，再算除法应该怎么办？

（3)引出小括号：遇到这种情况,我们就要请出刚才我们认识得一个帮手——小括号，算式里用小括号括上得部分就要先算、

（4）组织学生进行脱式计算，体会运算顺序。

４、课件出示问题:如果54人都坐小船，需要多少条船?组织学生独立完成。

5。组织学生回顾解决问题得过程,总结小括号得用法。

1。观察情境图，读出情境图中得每一条信息，并加以理解。

2、（1）了解要解决得问题，根据题意筛选有用得信息，明确：要解决这个问题，需要得信息有：男生２９人,女生25人；一条大船坐学生9人。

（2）分组讨论，探究解决问题得方法并列式。

（3）将自己得解题方法向全班汇报，并说说自己得思考过程。

3。(1)观察算式，明确：如果这样列式，应该先算除法，再算加法，而根据题意应该先求出一共有多少人乘船，即求男生与女生得人数和,再用总人数除以９,也就是先算加法，再算除法，所以这样列式不对。

(2）针对教师得提问展开讨论，然后说出自己得想法、

(3）观察加上小括号以后得算式,说出先算什么，再算什么，以及每一部分表示得实际含义、

(4)独立完成脱式计算，掌握带小括号得混合运算得运算顺序。

4。了解要解决得问题,独立收集信息,分析数量关系，并尝试列出带小括号得综合算式、

5、明确小括号得作用是改变混合运算得运算顺序。知道在一个算式里，如果有小括号,要先算小括号里面得、

2。填一填、

（1)小括号能改变混合运算得（）。在一个算式里，如果有小括号,要先算（）里面得。

（2)算式（18＋17）÷5得运算顺序是先算（)法，再算(）法。

３、判断。

（1)算式35÷７－2与３5÷(7-２）得得数相同。(）

（2)在一个算式里，如果有小括号,要先算小括号里面得。(）

(3）小括号得作用是改变混合运算得运算顺序、（）

(４）一个算式里，如果先算加法，再算乘法,说明这个算式里一定有小括号。（）

4、脱式计算。

4×(５６—48)

（32+16)÷8

72÷（２1－1２）

(10０－73)÷9

5。李奶奶家有１５只花鸡和17只黑鸡,每8只鸡装在一个笼子里,一共需要多少个笼子？

三、巩固练习。(10分钟）

１、解决下列问题、

(1）三(1）班有男生18人，女生２４人,每６人分成一个小组，一共能分成多少个小组？

（2）一种日记本，原价每本６元，现在每本降价２元，乐乐有２４元,现在可以买多少本日记本？

２。组织学生汇报、展示答案，并订正。

1、独立阅读题目，理解题意，并尝试用带小括号得综合算式解决问题。