八年级上册第二单元写作学写传记课件（共35张PPT）.pptxVIP

学写传记2024-2025学年八年级语文上册单元写作深度指导塑造人物形象四大技巧

目录0102单元写作0304技法点睛写作任务写作实践

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。今天我们为自己立传，写出一个不一样的我。

学习目标掌握人物传记的特点及一般写法。01选择典型事例和适宜的写作方式，运用生动的语言叙写人物传记。02掌握塑造人物形象的四大技巧。03

为了帮助同学们更好的了解自己以及交到更多好朋友，本次我们八年级语文社团的主题活动是：“为你写传——认识身边的你我他”。希望同学们抓住这个交流和展示自我的机会，届时同学们所写传记将择优展贴在我们的文化长廊里，以便同学们通过文字互相了解。

请同学们自主学习课本第二单元写作内容，注意圈点勾画重点内容，明白传记的基础知识。任务一：掌握传记知识

1.传记的基本概念传记是记述人物生平事迹的文学形式，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。

2.传记类型（1）自传体传记：记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》;②记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

（2）回忆体传记：这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《我的父亲老舍》等。

（3）采访体传记：这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如作家罗曼罗兰的《名人传》。

3.传记写作的特点①在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。

②传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。

第一，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。如鲁迅《藤野先生》着重写了以下典型事件：添改讲义、工作认真负责、纠正解剖图、对学生严格要求、关心解剖实习、了解女人裹脚，体现了藤野先生的热情诚恳和求实精神。任务二：小传的写作技巧

第二，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。如艾芙?居里在《美丽的颜色》中这样写道：有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”这段话描写居里夫人对研究成果的想象，她的话语似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但却表现出她醉心研究、热爱科学的赤子之心。

第三，通过人物的肖像描写，抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。如茨威格笔下的列夫·托尔斯泰是这样的：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界……一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。这几句话抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征，为我们展现了托尔斯泰独特的外貌，给人留下极其鲜明、不同寻常的印象。

第四，突出人物特征采用恰当的修辞手法。例如《列夫·托尔斯泰》中，对托尔斯泰眼睛的描写，作者就运用了夸张的修辞手法，形容托尔斯泰眼光“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃……”这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，既突出了托尔斯泰深刻、准确的洞察力，又能引起读者丰富的想象和联想。

第五，传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。例如茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。

任务三：写作小训练从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。

提示:1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。2.选取自己生