五年级数学上册总复习第2节图形与几何教案北师大版.docVIP

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第2节图形与几何

教材第106～107页，第111～112页。

1.理解轴对称与平移的意义，能画出轴对称图形的对称轴，并在方格纸上画出简洁的轴对称图形。

2.能按水平或垂直方向将简洁图形平移。

3.驾驭平行四边形、三角形及梯形的面积公式，会求简洁的组合图形的面积，会用方格纸估计不规则图形的面积，并能解决简洁的实际问题。

重点：梳理有关“图形与几何”的相关学问，加深学生对学问的理解和相识。

难点：在梳理学问的过程中，构筑学问体系，提高解决实际问题的实力。

师：教材中的情境图制成的课件。

生：课前整理多边形面积学问点。

师：同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些关于“图形与几何”的内容？

生1：轴对称和平移。

生2：多边形的面积。

生3：组合图形的面积。

师相机板书。

师：这节课我们就来一起回顾有关“图形与几何”的相关学问。（板书课题）

（一）复习轴对称和平移的学问

课件出示：①举例说说：什么样的图形是轴对称图形？

②如何得到一个轴对称图形？

③什么是对称轴？

④平移的方法。

完成教材第106页图形与几何独立思索第2题。

说清晰自己是怎样平移的。

（二）复习多边形的面积计算方法

1.师：请同学们回顾我们本学期探究了哪些多边形的面积。

生：平行四边形、三角形、梯形。

2.我们是怎样推导出这几种平面图形面积公式的？请同桌沟通，说清晰推导过程。

汇报沟通。

3.在小组探讨的基础上，全面整理多边形面积的相关学问。

①留意选择比较好的整理方式。如，文字、表格或画图等方法。

②重新细致地阅读教材，防止有遗漏。

③简洁地沟通学问之间的联系与学习中的重点、难点。

4.学生分小组展示，适当赐予评价。

设计意图：学生相互之间的沟通补充，保证学问点的全面性，还提高了学生运用恰当的方式对学问进行复习整理的实力。

（三）复习简洁组合图形面积的学问。

1.课件出示图形，结合图形说一说求组合图形面积的方法。

小组沟通。

2.小结：计算组合图形的面积主要采纳“分割”和“添补”的方法。

3.复习不规则图形面积的估计方法。

1.完成教材第111页练习第5题。

2.完成教材第112页练习第7题。

3.完成教材第112页练习第8题

先沟通怎样做，学生再独立做，全班比照。

设计意图：针对本节课复习的重点，有针对性地选择题目来练习，让学生学有所用。

通过这节课的复习，你有哪些收获？

图形与几何

轴对称与平移

多边形的面积eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(三角形S＝ah÷2,平行四边形S＝ah,梯形S＝（a＋b）h÷2))

组合图形的面积

[XC教学反思.TIF，JZ]

这部分内容比较多，也比较广，而且学问之间的联系也很紧密。由于学问比较多，请学生自己独立整理，难免会出现遗漏的状况。对这些学问的梳理我采纳的是分小组进行梳理，这样有利于学生对学问点进行细化，整理时不简洁遗漏。

学习和复习这部分内容时确定要留意按部就班。以图形的面积为例，只有学好了一些基本图形，如平行四边形、三角形、梯形的面积的计算方法，才能更好地解决组合图形以及不规则图形面积的求解，因此，打好基础是关键。另外，在复习图形的面积公式时，重点是要理解公式的推导过程，不要死记硬背。最终，由于这部分的图形较多，老师应适当设置具有代表性的题目，让学生写一写，画一画，折一折，通过丰富的实践活动，培育学生的动手实力和空间想象力。

[HS2][HT][MZ(2]第3节〓统计与概率[MZ)][HT]

[XC教学导航.TIF，JZ]

[XC教学内容.TIF，JZ]

教材第107页，第112页。

[XC教学目标.TIF，JZ]

[CS%100，0，0，0]1.[CS]能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小做出定性推断，进一步体会嬉戏的公允性。

[CS%100，0，0，0]2.[CS]能正确推断一些嬉戏规则是否公允，并会设计简洁的公允的嬉戏规则。

[CS%100，0，0，0]3.[CS]能依据摸球试验的统计结果做出简洁的推断，并能进行沟通。

[HK][GK0mm！47mm][XC重点难点.TIF，JZ]

[HT]重点：[HT][HT]能正确推断一些嬉戏规则是否公允，并会设计简洁的公允的嬉戏规则。

[HT]难点：[HT][HT]能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小做出定性推断，进一步体会嬉戏的公允性。

[XC教学准备.TIF，JZ]

教材中的情境图制成的课件。

[XC教学设计.TIF，JZ]

[XC情境导入.TIF，JZ]

调皮一家这周日准备出去玩，爸爸想去爬山，妈妈想去游泳，可是调皮想去游乐场，究竟应当听从谁的想法呢？你能帮他们设计一个公允的规则吗？

[XC探究新知.TIF，JZ]

[CS%100，0，0，0]（一）复习设计公允的嬉戏方案[CS]

[CS%100，0，0，