01 第一单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docxVIP

01第一单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于河北专版2024-2025学年八年级语文上册第一单元“单元素养”。本单元主要围绕“人与自然”的主题，通过阅读和写作的方式，引导学生深入思考人与自然的关系，提升学生的语文素养。

具体的教学内容包括：

1.课文《草原》的阅读理解，通过分析课文中的自然景观描写，培养学生对自然美的感受和表达能力。

2.课文《背影》的阅读理解，通过分析主人公对自然的观察和感悟，引导学生思考人与自然和谐共生的重要性。

3.写作训练，以“我眼中的自然”为主题，让学生结合自己的生活经验，表达对自然的感悟和思考。

4.口语交际训练，通过小组讨论和分享，培养学生表达对自然环境保护的看法和主张。

本节课的教学内容旨在通过文学作品的学习，激发学生对自然的热爱和尊重，培养学生的环保意识，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕“人与自然”的主题，以河北专版2024-2025学年八年级语文上册第一单元“单元素养”为基础。在教学过程中，我们注重培养学生的以下核心素养：

1.审美鉴赏能力：通过分析课文《草原》中的自然景观描写，引导学生感受和欣赏自然美，提升学生对自然景观的审美鉴赏能力。

2.思维品质：通过课文《背影》的阅读理解，培养学生对人与自然关系的思考，引导学生形成积极的环保意识，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.表达能力：以“我眼中的自然”为主题的写作训练，培养学生的创新意识和表达能力，引导学生运用语言表达自己对自然的感悟和思考。

4.沟通协作能力：在口语交际训练环节，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和公共表达能力，使学生能够就环保问题进行有效的沟通和交流。

本节课的核心素养目标分析注重提升学生的审美鉴赏能力、思维品质、表达能力和沟通协作能力，使学生在学习过程中能够深入思考人与自然的关系，形成积极的环保意识，提高语文素养。

学习者分析

1.相关知识掌握：八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然的文学作品，对自然景观的描写和人物情感的表达有一定的理解。他们对人与自然的关系有一定的认识，但可能对深入分析文学作品中的自然元素和环保主题还不够熟练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品通常有一定的兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的作品。他们对自然景观和环境保护有一定的关注，因此对于与自然相关的课文会比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解和写作能力，但在批判性思维和创造性表达方面还有待提高。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和小组活动来加深对知识的理解。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对课文中的自然景观描写和人物情感表达的理解不够深入，需要教师的引导和解读。其次，在写作训练环节，学生可能不知道如何表达自己对自然的感悟和思考，需要教师的启发和指导。此外，学生在进行口语交际训练时可能会感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲解课文中的自然景观描写和人物情感表达，引导学生积极参与讨论，提出问题并解答，激发学生的思考和兴趣。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力，同时促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.写作指导法：教师通过提供写作指导和反馈，帮助学生表达自己对自然的感悟和思考，提升学生的写作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的自然景观图片和视频，直观地呈现课文中的自然美，增强学生的感官体验和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生进行自主学习和合作交流，提高教学效果和效率。

3.互动白板：利用互动白板进行板书和标注，方便教师与学生之间的互动和信息的展示，增加课堂的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人与自然”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人与自然”的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题