15 金色的鱼钩 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版，主要涉及《15金色的鱼钩》这一章节。该章节主要讲述了红军长征途中，一位小红军小兰在随部队行军过程中，为了照顾伤员，勇挑重担，最后献出了自己宝贵的生命。课文以“鱼钩”为线索，展现了小兰崇高的精神风貌，教育我们要学习红军艰苦奋斗、不怕牺牲的精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新意识。通过学习《15金色的鱼钩》，学生能够理解课文内容，体会到小兰的英勇精神，培养他们的语言理解和运用能力。同时，通过分析课文中的情节，使学生对红军长征精神有更深刻的认识，增强文化认同感。在教学过程中，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维品质和创新意识，学会从不同角度分析问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和人物形象。此外，学生应该对红军长征的历史背景有一定的了解，这将有助于他们更好地理解课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和英雄人物通常比较感兴趣，因此在本节课的学习中，他们可能会表现出较高的参与度和积极性。在学习能力方面，这个年龄段的学生已经具备了较强的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们善于通过讨论和思考来理解问题，因此教师可以采用互动式的教学方法，激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《15金色的鱼钩》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和成语的理解存在困难，这就需要教师在课堂上进行适时讲解和引导。另外，学生可能对红军长征的精神内涵难以深入理解，教师可以通过讲述相关历史背景、播放影像资料等方式，帮助学生更好地领会课文所传达的精神。此外，如何引导学生从课文中发现并体会小兰的英勇精神，也是教学过程中需要关注的问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：与《15金色的鱼钩》相关的电子教材、历史背景资料、图片、视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问题引导等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅红军长征的图片，引导学生回顾红军长征的历史背景，然后提出问题：“你们认为在长征途中，红军会遇到哪些困难和挑战呢？”鼓励学生积极思考和发表自己的看法。

2.讲授新课（20分钟）

教师引导学生阅读课文《15金色的鱼钩》，并要求学生在阅读过程中关注小兰的形象和行为。在学生阅读完毕后，教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容，强调小兰的英勇精神和红军长征的艰苦历程。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家想一想，小兰为什么能够舍己为人，勇挑重担呢？”鼓励学生展开讨论，分享自己的观点。教师在讨论过程中给予指导和点评，引导学生从课文中发现和体会小兰的英勇精神。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道关于课文内容的练习题，要求学生回答。然后组织学生进行小组讨论，共同解决问题。在讨论过程中，教师引导学生运用课文中的知识和词汇，巩固所学内容。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调小兰的英勇精神和红军长征的艰苦历程。然后提出课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于红军长征的作文。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，通过师生互动、小组讨论等方式，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师创新教学方法，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

1.理解课文《15金色的鱼钩》的主要内容，把握小兰的英勇精神和红军长征的艰苦历程。

2.能够运用课文中的知识和词汇，分析和讨论相关问题，提高语言理解和运用能力。

3.增强文化认同感，对红军长征精神有更深入的认识，培养团结协作、勇敢担当的品质。

4.提升思维品质和创新意识，学会从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。

5.提高阅读理解能力，学会抓住文章主线，快速获取有效信息。

6.增强团队合作意识，学会与他人共同探讨问题，提高沟通与协作能力。

7.培养自主学习能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

8.提高审美情趣，感受文学作品的艺术魅力，培养文学鉴赏能力。

9.增强历史观念，了解国家历史，培养爱国主义情怀。

10.提高环保意识，关注生态环境保护，培养可持续发展观念。

为了达到以