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1《自主选择课余生活》教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：《自主选择课余生活》

2.教学目标：通过本节课的学习，让学生了解和掌握如何自主选择适合自己的课余生活，培养学生的自主选择能力和独立思考能力。

3.教学重点：让学生了解课余生活的重要性，认识到自主选择课余生活的意义。

4.教学难点：如何引导学生正确选择课余生活，避免盲目跟风和浪费时间。

三、教学过程

1.导入新课：通过讲解课余生活的定义和重要性，引导学生认识到自主选择课余生活的重要性。

2.新课讲解：讲解如何根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课余生活，并举例说明。

3.案例分析：分析一些学生在选择课余生活时的成功经验和存在的问题，引导学生从中吸取经验教训。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何自主选择课余生活，并分享自己的经验和看法。

5.总结提升：总结本节课的主要内容和知识点，强调自主选择课余生活的重要性。

6.布置作业：布置一道关于如何自主选择课余生活的作业，让学生课后思考和实践。

四、教学方法

1.讲授法：讲解课余生活的定义、重要性和选择方法。

2.案例分析法：分析学生的实际情况，引导学生从中吸取经验教训。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度。

核心素养目标

1.道德素养：通过本节课的学习，让学生树立正确的道德观念，明白自主选择课余生活的重要性，并能够在实际生活中践行。

2.法治意识：培养学生遵守法律法规，尊重他人权益的意识，让学生在选择课余生活时能够自觉遵守相关规定。

3.批判性思维：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，使学生能够理性评估不同课余生活的利弊，做出明智的选择。

4.自主学习能力：培养学生自主管理时间和能力，让学生学会如何合理安排课余生活，提高自我学习和发展能力。

学情分析

考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们已经具备了一定的独立思考和自我管理能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。在学习道德与法治课程中，学生的知识基础相对薄弱，需要通过具体案例和实际生活中的例子来帮助他们理解和掌握相关概念。

在知识方面，学生可能对课余生活的概念和重要性有一定的了解，但可能缺乏对如何自主选择课余生活的具体方法和策略的认识。能力方面，学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和自主学习能力方面还有待提高。

在素质方面，学生可能具备一定的道德素养和法治意识，但在实际生活中践行的情况可能存在差异。行为习惯方面，学生可能存在课余时间盲目跟风、缺乏自我管理等问题，这可能会影响他们在选择课余生活时的决策。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、分享个人经验等方式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

-案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握如何自主选择课余生活，并从中吸取经验教训。

-角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的场景，提高他们的道德素养和法治意识。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课余生活的各种场景，增强学生的学习兴趣和理解程度。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供相关的学习资源和实践活动，方便学生自主学习和交流。

-实物教具：通过展示实物教具，如课余活动的道具或相关法律法规的文件，让学生更直观地理解和感受课程内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自主选择课余生活》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是课余生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于课余生活的图片或视频片段，让学生初步感受课余生活的魅力或特点。

简短介绍课余生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课余生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课余生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解课余生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课余生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解课余生活的实际应用或作用。

3.课余生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课余生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课余生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课余生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例