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2周总理，你在哪里（word教案）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2周总理，你在哪里（word教案）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

教材分析

“2周总理，你在哪里”是2024-2025学年九年级语文上册同步备课中的一篇文章。文章通过描述作者对周总理的深切怀念，展现了周总理的公仆形象和伟大精神。本篇文章旨在引导学生了解周总理的丰功伟绩，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，应注重分析文章的写作手法、情感表达，以及周总理的伟大事迹，引导学生学习周总理的崇高品质。同时，结合学生的实际情况，设计相关活动，使学生能够更好地理解和传承周总理的精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：爱国情怀、文化认同、价值观塑造、审美情趣、批判性思维和创造性思维。通过学习“2周总理，你在哪里”，学生能够深入理解周总理的伟大事迹和崇高品质，培养爱国情怀和文化认同。同时，通过分析文章的写作手法和情感表达，引导学生培养审美情趣和批判性思维。此外，通过小组讨论和表达自己的观点，激发学生的创造性思维，提升他们的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“2周总理，你在哪里”这篇文章之前，学生应该已经掌握了九年级上册语文课程中相关的文学知识，如诗歌、散文的阅读和分析能力，能够理解并分析文章的基本结构、写作手法和情感表达。同时，学生应该对中国的历史和政治有一定的了解，以便更好地理解周总理的伟大事迹和崇高品质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和批判性思维能力，他们对于国家的历史和政治人物通常都有一定的兴趣。在学习过程中，有的学生可能更注重文章的文学价值，而有的学生可能更关注周总理的事迹和精神。因此，在教学过程中，教师应该充分考虑学生的兴趣和能力，采用多样的教学方法，激发学生的学习热情和主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“2周总理，你在哪里”这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些历史事件的背景和细节，学生可能不太了解，这会影响他们对文章的理解。其次，文章中的一些修辞手法和情感表达可能对学生来说较为抽象，需要教师的引导和解释。此外，学生可能对于如何将文章中的情感和思想与自己的人生观和价值观相结合有所困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提升他们的理解和分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、电子教材等。

3.信息化资源：与“2周总理，你在哪里”相关的多媒体资料、图片、视频等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“2周总理，你在哪里”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述周总理的感人故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的写作手法、情感表达以及周总理的事迹和精神，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章分析的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作手法和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活